2014年在北师大读研三的时候，经恩师辛明秀老师推荐，我有幸去北京育英学校做了一学期的初中生物代课老师。也是在这期间，我非常幸运地认识了李志欣校长，那时候的他还不是那所学校的校长，我们也并非教同样的班级。仅仅是因为我们都来自山东，我与李校长在学校餐厅吃饭的时候，有过简短的一次交谈，他还主动给我留了他的电话号码。因为我当时毕业想回山东教学，他便告诉我如果有需要，他可以帮我推荐。现在想来，我们初识他便如此热心，我仍尤为感动。后来我加了李校长的微信，一直默默关注他发在朋友圈里的文章。
然而造化弄人，毕业三年后，也就是今年我才回到山东开始进入学校从事教学工作。我自小就喜欢教师这个职业，求学及找工作过程中，也一直为此奋斗。今年夏天，我特别要感谢济南高新实验中学的王慧卿校长，把我聘到这所学校，让我正式开始了从教生涯。我目前担任高二两个班的生物老师，才上了两个月的课，我便产生了许多的问题和苦恼，最大的苦恼还是如何才能驾驭好自己的课堂。我向同事求助但却未果，大家似乎已经习惯了这所学校的学生状态和水平，有的表示无奈，有的则告诉我适应就好了。
这所学校实行“导学案大课堂”和“三自”教育，但这里的学生的自主性不高，整体学习热情也不高，自主学习能力也并未被调动起来。我总以为或许因我是年轻老师的缘故，但在我每周都去听同事们的课时发现，虽然他们都是有了二三十年教学经验的老教师，在他们的课堂上的学生表现与在我的课堂上相差并不大。而后，我又听了几次公开课，课堂上学生倒是很活跃，大都能主动站起回答问题，对老师的问题也能对答如流。但我总还是觉得有点问题，公开课和非公开课上的学生表现差别太大了。
对于如何调动学生学习的积极性，我曾多次与多名学生交流，也让所有学生通过写反思的形式，发现自己的问题，并给我提意见和建议。同时，我在课上和课后采取了一些措施，不管是奖励还是惩罚，但都收效甚微。我感觉，如果不能调动起学生的自我激励、自我监督的自我驱动力，始终是不能够解决问题。当然，我也不能把问题完全归咎于学生身上，如果老师把课上的生动——让学生愿意听、愿意学、愿意配合老师，很大程度上能够推动他们提高学习的动力。然而我知道，在这方面，我做的还差强人意。
我陷入了迷茫之中。后来我想，我大概真得该去读书了。于是，我终于买来了李校长的《优秀教师的自我修炼》，这本书我在李校长的文章中曾多次看到，一直想买来学习，但总是给自己找各种没有时间的理由。拿到书后的近几天，我总是每天挤时间读几页，虽然刚刚开始，但却感触很大。于是，我决定后续把每天读的内容都要以读书心得的形式呈现出来，这也是李校长在书中给的建议之一。
今天是第一篇，没有写太多的读书体会，只将近况记于此，算是对之后的读书心得做一个铺垫吧！此刻夜已深，娃在身旁睡得很香，我的心也很宁静。
读书心得（1）——优秀教师的自我修炼
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