几年前的一部电影《银河补习班》里有一个片段是这样的。
「爸爸拿着儿子的试卷不卑不亢地对老师说：“我们来说说这个试卷吧！每个选择题都有四个选项，ABCD，这个非常好啊！但是在他们未来一生中，碰到哪个问题的时候，会自动跳出这四个选项呢？知道ABCD很重要，但更重要的是孩子们的答案里面还应该有EFG HIJKLMN，不管世界怎么变，他们想每个问题都能想到XYZ，我们的孩子就能主宰自己的命运。”
老师们面面相觑。
另外一位爸爸竖起大拇指“说得好。”在一旁的妈妈连忙提醒他闭嘴。
一位老师回应到“这个争论很有意思啊！”」
我也觉得很有意思，同时心里还有些矛盾。如果我是这一张试卷，面对这样的质疑我会很委屈，因为我是按规定行事，只能以这种固定的形式出现在孩子面前呀，我猜一旁的妈妈和我想的一样吧。不代入老师、家长任何一个角色，其实我非常感同身受爸爸的说法。读大学之前，父母给我的就是固定的选择，我也没有任何反抗意图地做出了所谓的选择，确实也顺顺利利、快快乐乐、健健康康地长大了，我很感激父母给我的这样一个完整且幸福的家庭环境。在大学的最后两年，现在想来那时的我应该是感受到这样固定选择的副作用逐渐开始质疑和挑战着我的人生，因为我感觉到迷茫了，摆在面前的毕业选择有几个，但我们心里都清楚每一个选择都对应着完全不同且参差不齐的人生。老爸给我的建议是回老家当老师或者考公务员，稳定且福利好，日子可以过得很轻松，也不知是迟来的叛逆还是刻意的反抗，我做了老爸预设之外的选择并且成功上岸了，我明白其实老爸只是希望我能安稳过一生，但其实也会为我的努力而骄傲。灵魂的渴望是命运的先知，我在刚刚好的时刻感知到了渴望，做出了自己的选择，所以如今的我算是能够把握自己的人生了吧。
回到老师的角色，我对此片段持中立态度，但我很乐意在教学中适当渗透这样的思想。因为当下社会更需要且更紧缺的不是全才，而是专才。在我有限的社会经验里，我发现在工作中得到又快又好发展的人的共同点就是除了大家都会的基本技能，一定有着自己不可取代的专长。而能够主动发挥自己的优势的人一定是有胆识、有开放思维能力、有质疑精神和挑战勇气的。然而，惭愧的是我在上课时常常也会为了教学顺利地进行，而忽略了一些特别的想法，这样看来，这节课还能说是顺利吗？得改，我必须要给那些勇敢的孩子多一些表达的机会，我也应该主动鼓励那些不敢表达的孩子，虽然这样的教学干预需要扎实的教学专业能力，但意识先行总会时刻提醒着行动要跟上。
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