在生活中有这样一类孩子，他们学习成绩不佳，学习积极性不高，每天在学校跟着老师的节奏随波逐流，孩子对自己没有什么要求，对自己更没有清晰的认识，对自我状态和学习状态的评价往往是：就那样吧，还行吧、差不多，我也不知道……
面对这样的孩子父母无计可施、焦急万分。
昨天中午给一位初三的学生做精准乐学家庭护航，这个孩子就属于上面列举的那种类型，孩子本身属于感觉型的孩子。感觉型的孩子说话慢、做事慢，反应会稍显慢，他们不是不聪明，慢是他们的天性。之前跟这个孩子做护航辅导，每当问孩子一个问题之后，孩子得几十秒甚至一两分钟不回答，思考的过程特别缓慢，如果不是保持极大的耐心，早就急不可耐了。每次护航结束给孩子安排相应的任务，孩子当面答应很好：好、行！但是，过后就是不完成，为此让我和另一位护航老师也有些着急，毕竟做家庭护航首要的目标是以提分为目标的，孩子这样的状态肯定不利于提分呀！
但是，我们始终不放弃对孩子的信心，不断鼓励孩子，最近孩子的状态有所好转。上次护航结束让她背的单词，她已经开始在她的护航家庭群里发语音背单词，同时交代她补的数学试卷，她也都补完了，看到孩子的变化，我和另外一位护航老师都特别开心，孩子终于开始行动了。
昨天中午又要给她做护航，辅导她数学，为补过错题的数学试卷做错题分析。上来先肯定和鼓励孩子这次任务完成很好之后，我问孩子：错题补完之后全部弄懂没有？
孩子说：没，还是不会。
我：那你现在试卷上的这些答案是怎么做出来的？
孩子：我是照答案抄抄上来的。
我：哦，把标准答案抄上来了，那抄完标准答案之后，你有没有理解这些道到底该怎么做？现在会不会？
孩子：不会。
面对这种不带脑子学习的孩子，你会怎么办？如果是学校的老师面对这样的学生，你会怎么想？你会怎么做？如果是家长面对这样的孩子，你会怎么想？你会怎么做？
传统的老师很有可能对孩子一顿批评，这么不负责任；传统的家长可能会生气，对孩子一番指责。
精准乐学家庭护航老师不会这么做，也不能这样做，精准乐学导师遇到这种情况会这么做：
一、肯定和鼓励。在孩子做的任何事情中去找到正面价值和正面动机，即便孩子是这样的行为，依然看到孩子的动机是好的，她也想学好，所以即便是抄也把答案抄上了；孩子能把答案抄上去也是一种进步，首先她开始遵守承诺，去做答应了的事情，开始为自我负责，就这点进步就值得点赞！
面对孩子这样的行为，我丝毫没有情绪波澜，肯定孩子能这样做说明她已经开始认真对待这件事了，已经开始为自我负责了。当孩子感受到被允许、被接纳之后，她也会慢慢地放松下来，配合度也越来越高。
二、引导孩子开始自主思考。孩子是她错题的主人，我可以陪她来解决问题，但是我不会代她来解决问题。孩子不会，我可以陪孩子一起下水。于是，我对孩子说：现在，咱们开始一道道来过你的错题，你对照标准答案重新来看题，你看看这道题是怎么做的，咱现在一步步把它弄懂。好吗？
三、在孩子面前示弱，激发孩子的动力。我对孩子说：在数学上我可是小白，你的这些错题我一道也不会，现在你得把它们弄懂来教我啊。
四、运用启发式提问，做到“三不”。在昨天的精准乐学导师班上段丽晓老师讲到“三不”，不教、不否定、不对抗。过程中不教孩子，让孩子自己一步步去解决；无论孩子有多慢、无论孩子基础有多薄弱，不否定；不和孩子对抗，用强硬的态度让孩子听从护航老师。
五、做好“问、答、赞”。 用启发式提问，一点点引导孩子，不断给孩子肯定和鼓励，拉升孩子的能量，让孩子从一开始的畏难情绪中走出来，真正深入问题中去解决问题。直到孩子彻底把这道题自己做出来、吃透、弄懂，再讲我听。
解决一道问题孩子的自信心马上倍增，开始有信心去解决第二道问题，再到第三道问题，一个小时孩子非常用心解决掉三道错题，孩子的话语也越来越轻快、状态越来越有活力，真正尝到了自己解决问题的甜头。在做第二道题的时候，孩子算出一个答案，但她感觉不是特别对劲，于是就想办法从作业帮上去搜标准答案，看标准答案的解题步骤，这样一对比她发现她自己在做题过程中确实有一步搞错了，开开心心纠正过来，重新给我讲。
六、错题为镜。引导孩子分析、总结。每个错题背后的知识点是什么，通过孩子补的三道错题引导孩子看到里面涉及的知识点有：一元一次不等式的解法、平行线和相交线相对应的角的算法、绝对值、平方根的计算等相对应的概念、性质、规则等知识点逐一清晰起来。补错题的过程就是一个对知识点查漏补缺的过程，通过这样的学习让孩子能够知其然，还能知其所以然。
补完错题事情不会结束，引导孩子去反思这些题目在考试中到底是怎么做错？或者为什么不会做？现在没人讲为什么就能做出来？这两个阶段孩子有什么发现？也要引导孩子一一分析出来。
关于第一个问题考试时为什么不会做？孩子告诉我考试的时候一看到数学试卷，脑子轰一下就蒙了，哪儿哪儿都不会，贼难呀！当孩子出现这种情况的时候，她的大脑就从情绪脑进入到爬虫脑，由紧张变成混沌，原本会的知识点也全不会了。
第二个问题现在没人讲为什么就能做出来的原因，孩子说：考试的时候我都没认真看，以为这试卷太难了，我都不会，所以，都没有认真去看、去做。
这样的情况太可惜，孩子已经学会的知识点，因为情绪紧张，大脑蒙圈而导致答不到试卷上，白白把分数丢掉。告诉孩子下次对于她对数学的印象在心理上做点改写的工作，当把对数学的紧张、害怕、厌烦情绪处理之后，相信孩子对于学习数学更有信心。孩子很开心地接受我的建议。
通过昨天中午给这个孩子的辅导，越来越发现精准乐学的学习方法太有效了，心理学和学科有机融合，从头脑和心理层面同步开展工作，当一个孩子身心都被打开的时候，学习真的就变成了一件简单、快乐的事情，能够看着一个孩子从学习的低迷状态，到后来来到越来越积极的状态，也让我十分开心和喜悦。
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