等候……从“炮灰”到“灰烬”

等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬”

创业前的反思：

1.信念：一切都是神的恩典，若不是耶稣基督的救赎恩典，一切都是虚空，都是枉然，我属于上帝，如今活着的不再是我，乃是基督在我里面活着。主若愿意，我就能够荣耀上帝，为神而做，靠恩典做神的好管家，而不是为自己做。

2.最大的财富、最大的目的：兴旺福音！履行文化使命！

3.初步计划：制定自己的职业规划和教学策划书。

4.在这之前该考虑的问题：

①我为何要做音乐教育培训机构？

②《圣经》中，上帝对音乐教育的心意是怎样的？如何使这个领域更加符合神的心意，符合《圣经》的教导。

③这个领域中“文化使命”的必要性和重要性？

④我如何在这个领域中荣耀上帝，兴旺福音，为主做光做盐？

⑤我目前的缺乏？

⑥我该尽的本分？做上帝的好管家？

5.关键词：教学质量（考察、学习同行）诚信、实在、实力、严格、规范、原则

6.目标目的：实现真正的音乐教育（钢琴、声乐、葫芦丝、竹笛、吉他）荣耀上帝的名！若随随便便不负责任地去做，就是羞辱上帝的名，对上帝的恩典不负责任！

7.教育方向：围绕“我是谁？我为什么要学音乐？（钢琴、声乐、葫芦丝、竹笛、吉他）我学习音乐的目标和我要达到的目标是什么？学习音乐会得到的益处？”

8.机构名称：博雅音乐教育基地

为何用“博雅”这个名称？

博雅教育即西方经典的Liberal Arts Education。 又可译为通识教育、文科教育、人文教育、通才教育、素质教育等。

“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，在古希腊所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。古希腊倡导博雅教育(Liberal Education)，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。其所成就的，不是没有灵魂的专门家，而是成为一个有文化的人。

在现代社会中，博雅教育，被认为是一种基于社会中的人的通才素质教育。它不同于专业教育、专才教育。在东方，这种教育的传统可以追溯到先秦时代的六艺教育和汉朝以后通常的儒家教育；六艺教育注重综合知识和技能，而儒家教育偏重人格和人文质素。博雅教育所涉足的范畴随着社会而变迁，到了近代，人文和科学都成为了博雅教育的重要组成部分，以致博雅教育又被称为文理教育。

* 中文名博雅教育

* 外文名Liberal Arts

* 别称素质教育、通识教育、人文教育

* 相对词应试教育

* 起源古希腊七艺、中国儒家六艺

* 目标身心全面发展、丰富人性

简介

无论是古罗马人的七艺还是中国儒家的六艺，都体现了一种使人性臻于完善的教育理想。其中古罗马的七艺是指文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学，儒家的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。

英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”

哈佛大学杜维明教授考察了中国大陆、美国、香港和台湾的博雅教育后是这样总结的，博雅教育在中国的普遍称为素质教育，美国称为Liberal Arts Education, 香港称为博雅教育，台湾通称为通识教育。虽然对博雅教育的叫法不同，但是各方面都一致认为在传授专业知识的同时，大学应该注重通识教育，提供人文训练，培养人文素质。

缺点

博雅教育不主张专业知识的学习,采用的是捆绑式教育，一个学生要应付十多门的课程，教育出来的学生貌似什么都懂，实际上是什么都不精，而且出来工作后在学校学的东西一般都应用不上，加上学得又不精，就造成了知识容易遗忘现象，遗忘后学了的知识等于没有学，造成了教育的浪费，中央电视台有个游戏节目《幸运52》就是用小学的知识去考出来工作后的成年人，好多人都答不出小学的题目，就可以说明问题。

在美国品质最好的大学及规模不大的学院通常采用博雅教育。对于极优秀的学生，博雅教育为未来的社会领袖提供比较全面的知识，而且由于学生的学习能力强，广读群书没有问题，哈佛、斯坦福这些精英大学都采用博雅教育的办学精神。

发展情况

台湾

台湾系统的现代博雅通识教育开始于台湾大学。台湾教育家虞兆中认为，现代大学和传统儒家教育观一脉相承，学生人格养成应在学校教育中居于重要地位，于是出任台大校长时建立通才教育。随后，台湾各大学相继推行。在台湾，博雅教育是大学教育的基础组成部分。例如，台大通识教育课程分为文学与艺术、历史思维、世界文明、道德与哲学思考、公民意识与社会分析、量化分析与数学素养、物质科学、生命科学八大领域。[1]

香港

在香港，以博雅教育为宗旨的唯一一所大学是岭南大学。前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨是要教导人“学识广博，生活高雅”。2008年香港教育统筹局于高中课程引入博雅教育。

欧洲

在欧洲，博雅教育的原来意义是中等研习，只是涉足普遍知识及智识技术，着重于知识的承传，而不是专门或者专业技术。博雅教育在欧洲教育历史中的七大范畴被分为“三道”（初等级）和“四道”（高等级）两类。“三道”包括语法、修辞学及辩证法。“四道”包括算术、几何、天文及音乐。这成了欧洲中世纪大学核心课程。虽然曾经只注重古典教育，但博雅教育在欧洲启蒙时代之后被宣传为解放思想及破除成见，随着科学及人文的地位提升，两者在近代都纳入博雅教育的范畴。

美国

在美国，四年制的大学极着重博雅教育，所有学士课程皆要求学生于首两年受博雅教育之思考训练，而在学士第三年才修读主修课程。另外亦有专注于博雅教育的教学机构，被称为“文理学院”，通常为四年制。其毕业生要在其他的学院如研究生院才能得到专业的培训，例如：商业、法律、医学、神学等等。

美国境外的学院都受到了这些美国高等学院启发，包括德国的欧洲博雅学院。这类型的教育未曾在英国出现，连博雅教育一词都很少谈及。反而澳洲墨尔本维多利亚大学提供两年制TAFE文凭课程（博雅文凭课程）。

9.文化：基督教文化【福音事工】（包括管理、教学、服务、态度、教师培训、亲子教育、成员团契【办公区】）

10.原则：每个人都是宝贵的！绝不贿赂人！用真诚和努力对待每一位学员和家长！坚持做高质量、优质的教学方式方法！

11.自我介绍：首先，我是一个基督徒，然后，我是一个喜爱孩子，喜爱灵魂的教育者。我经历过曲折的音乐求学道路，比起从小就有机会学音乐的孩子，我是一个半路出家的艺体生，比起天赋异禀、运气好的，我是一个愚笨、拖后腿的人，也曾被几位老师定为条件一般，不起眼的老实人。可是，我一直有个梦想，起初，是渴望自己在音乐上能有所成就，得到周围人的认可，可是，我错了，我不但没有坚定地完成这个愿望，而且连连被老师否定，从满腔热血到碌碌无为。

但正是这样的经历，上帝让我认识了祂，也使我渐渐认识到教育的真正本质和目的，音乐的本质和目的。

【申6:1】“这是耶和华你们　神所吩咐教训你们的诫命、律例、典章，使你们在所要过去得为业的地上遵行，

【申6:2】好叫你和你子子孙孙一生敬畏耶和华你的　神，谨守他的一切律例、诫命，就是我所吩咐你的，使你的日子得以长久。

【申6:3】以色列啊，你要听，要谨守遵行，使你可以在那流奶与蜜之地得以享福，人数极其增多，正如耶和华你列祖的　神所应许你的。

【申6:4】“以色列啊，你要听！耶和华我们　神是独一的主。

【申6:5】你要尽心、尽性、尽力爱耶和华你的　神。

【申6:6】我今日所吩咐你的话都要记在心上，

【申6:7】也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论；

【申6:8】也要系在手上为记号，戴在额上为经文；

【申6:9】又要写在你房屋的门框上，并你的城门上。”

当我把脚步定向体制内的教师的时候，我发现靠我自己的力量不但改变不了体质中的“意识形态”，反而更容易被奴隶。一年半的小学代课教师经历使我看到这个现实，也又一次改变了我的道路，于是，我开始打算走出体质，做自己的教育，遵守上帝制定的规律和原则做教育。

我虽然已经成了“炮灰”，但是，我愿意为教育事业成为“灰烬”！

等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬” 等候……从“炮灰”到“灰烬”