你真的会学习吗？

珠珠是商务英语专业大三的学生，走进咨询室的时候，她带来的是一个关于跨专业考研的议题，她想从新闻、法律和文学这三个方向中选一个。

我很好奇她为什么想要跨专业考研，为什么选定这三个方向？珠珠的答案让我略感意外，跨专业的原因是她对英语专业不感兴趣，选定这三个方向是因为不用考数学。

更意外的是，珠珠不喜欢英语专业，却喜欢在外贸公司做与专业相关的工作。再经过抽丝剥茧的仔细询问，我发现珠珠所谓的“不喜欢专业”的真正原因，不是缺乏兴趣，而是能力不足。

“我一直都学不好，记性也不好，记得又慢，听力也不好……”听着珠珠的倾诉，我忽然想起了内训时跟葫芦娃们分享的一个话题：你真的会学习吗？

01 知识的层次

知识是人类认识世界的成果，它是分层次的（如图所示）。

处在最底层的叫信息知识，它是最基础的，也就是我们从外界直接摄取回来的那部分信息，包括在学校里直接得来的知识，老师讲的、笔记上写的、背诵记住的。很多人对知识的认知只停留在信息知识这个层面，比如珠珠，比如假期里我在师活二楼看到的那些“勤奋刻苦”的考研生们，他们的共同特点是都捧着一本书，用站着、坐着、蹲着、走着的各种姿势，对书里的某段话翻来覆去地背诵。

往上第二层叫加工知识，也就是将外界摄取的信息进行加工获得的知识，比如你看到书上写的一句话，你没有选择简单背过，而是加入了自己的思考，在融入了自己的思考和再创造之后，加工知识才是真正属于自己的知识。

再往上第三层是体系知识，要获取这个会更难，前提是要在某个领域有足够多的加工知识，并有将他们整合起来的能力，形成一个系统、一种理论，而且，这些知识之间是有强关联的，不是碎片化的简单堆积。

最高层次的就是智慧了。也许我们不会认为智慧是知识，因为它已经成为指导人们行为的反应。智慧是由大量的体系知识搭建起来的，只有自下而上自行搭建，而不能由他人传授。往往别人传授给你的，都是最底层的信息。而很多人，却常常把信息知识的拥有量当做知识的最高表现形式，比如知道某个生僻字怎么读，某个小国的国旗是什么样的，某个冷门单词是什么意思等，觉得这样的人特别有学问，我觉得这是一种舍本逐末的表现。

知识的这四个层次，自下而上的顺序也是由易到难的顺序。这四个层次对自己和对别人而言，会呈现不同的状态。当我们接收到纯粹的信息知识时，可能体会不到知识背后的真正含义，只有通过自我体悟进行内部创造，也就是开始上升到加工知识的层次上时，知识对于你来说才是完整的。但当你当你的结论或推理过程告诉别人时，不管这其中包含了多少你的奇思妙想，对他人而言，这其实仍然是一个价值不大的底层信息。只有他利用自己的内生系统对你的结论进行判断，并进行了内部创造后，信息的价值对他而言才会得到提升。

02 增长知识的有效方法

阅读

阅读是获得信息知识的主要方式，且具有便捷性的特点。

阅读分为系统阅读和碎片化阅读。系统阅读一般指的是阅读系统书籍的行为，哪怕有的尚未成书，但至少是“体系知识”；碎片化阅读则是某些知识碎片，没有形成体系，可能是某个论点、某个观点，比如微信公众号里的文章。

系统阅读与碎片化阅读各有优缺点，比如系统阅读的体系性更强，但需要大块时间；碎片化阅读可以最大限度发挥灵活性，但往往阅读的深度不够，知识之间也缺乏相关性和连续性，我们可以根据实际情况，将二者结合起来，并不断培养自己从碎片化知识中抽离有效知识的能力。

不断分享

分享是最好的学习方法。

首先，分享是一件利人利己的事。如果我有一个苹果，你有一个苹果，我们相互交换后，各自仍只有一个苹果；而如果我有一个想法，你有一个想法，我们相互交换，各自却有了两个想法。这是我们对于分享的常用比喻。哪怕对方没有什么新见解，单单是一个人在分享的时候，也是一个对知识的自我记忆和强化的过程，依然是有好处的。

其次，分享可以倒逼你完善知识体系。在分享之前，我们往往会特别主动的认真学习，我们常说用输出倒逼输入就是这个道理，分享的人数越多、场面越大，学习效果就越好。

最后，分享过后，有意识地将各类反馈进行收集、归类和整理，是一个非常好的查漏补缺的方式，而随着分享次数的增多，收集的问题的增多，会帮助我们不断完善自己的知识体系。

如何提升学习的动力和持久力？我们下次再聊吧！