“上到顶，下到底，网格覆盖，有自己的创意，有自己的特色” 《中国教师报》张主任用生动形象朴实的语言阐明了学校课程体系设计的重要性、课程设计的原则、怎样设计课程体系以及设计怎样的课程体系。
参照框架 创造自己
首先，任何实践都需要科学理论的指导和支撑。如课程体系设计之前首先要弄明白什么是课程。
其次，张老师讲到的三个原则:
一、办学核心理念渗透课程的聚合性原则。
办学核心理念是灵魂。要将办学核心理念融进课程里。办学核心理念师生是否会倒背如流?办学核心理念融入哪些课程?能讲几个办学核心理念的故事。
二、元目标嵌入课程结构的递进性原则
元目标包括五育、学生的核心素养、多元智能。从元目标出发，设计学校的特色目标，特色项目。特色要鲜明，有自己的道场，有自己的故事。
三、宏观、中观、微观层级设计的通融性原则。
从学校层面出发到教师层面，从学校课程到课内环节设置，逐层细化。
给我印象最深刻的是新生态学校课程特色设计的原则。在这一版块中，张老师提到了一些观点，引人深思。
“那一点是你的?”你的创新创意在哪里？别人都没有，你有这就是创新。
如何创新?答案就是一排列组合；创新复制。张老师讲到清华的线上微课——基础教育慕课的制作过程，剧本的编制将重难点戏剧化，再由专业人员精细化，做成有情节的微课。其走在线上，我们可不可以把它的方法用在我们的线下。
在中国不做应试教育你肯定死掉?关键是怎样做应试?能不能鱼和熊掌兼得，将分数和多元发展相结合。课程化的亮点就是你切入了多少应试学科的重、难点。课程化的难点便是应试教学知识如何切入校园文化。
学校课程故事化，学校就是一个编故事的地方。主题设计完以情节串下来，学校就是一帮孩子在演绎自己的故事，我们可以做一个拿来主义，拿别人的故事加入自己的创意。让孩子在玩中学，学中玩。
师傅领进门，修行靠个人。寻找参照框架，创造自己，做出自己的创意。
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