村里好奇的小孩,看见#巨人# 的屋子里闪着金光——
他们发现“屋里的小人儿,小人儿走到哪儿，哪儿就有光"。
（这里如果直接按着文本,画“春天”在屋里带着光走动，就不#理想# 。因为“春天"的神奇，前面已经呈现过了,不必重复。）
王家珠画村里的#孩子# 贴着窗户看,一脸惊讶，张嘴的表情好像在说:“哇!”
一个#小孩# 用食指贴近嘴,好像在比划“嘘”……
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#巨人# 出现在门口，把村里的孩子都赶走。
这时视角拉高，用巨人的阴影阐述负面#压力# 。一角窗边站着“春天”，形成三角的互动关系。
隔页的图用近乎单色的暗色调，呈现巨人心里的阴暗面，箱子的金属边在暗色中特别明亮，和巨人睁大的瞳孔呼应，再搭配画中的人物眼神，同样是三角构图。
两面外缘采用三角形,往右缩小,尽头为窗户，象征巨人的心往狹窄处走.安排得十分巧妙。
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“春天”搬书堆高,想要爬上书架，想要拿回披风。
他攀上藤叶，记得巨人讲故事给他听，正是讲的《杰克与魔豆》。
前而留有伏笔，后面角!色的行为才有来由。
画面中的左上角出现巨人的脚，巨人的影子正好分割画面，一半亮一半暗。
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接着再把把色调降到黑白,只有巨人为“春天”做的#木马# 是鲜红色。
#强烈# 对比下,更凸显“春天”的心情沉落到底。
隔页用文字留白的部位.分隔#巨人# 与#春天# .成为别有意味的版面设计~
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接着用镜子折射“春天”- -直望着窗外,然后画出巨人在看着沙漏沉思。
剧情在此转折.巨人缝好披风，并为“春天”披上。
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“春天”重获自由,飞上天，世界冰雪融化，春天又回到人间。
这本书的主线是“春天”,孩子多半以这个角度来进人故事，而伏笔则是巨人。
巨人与春天并不完全对立，自私的时候是相对;有爱心的时候就相近。
所以读者能同时体会巨人的心情变化,对巨人也产生特定的认同感。
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