连续两天，因为学习都吼了儿子。
看到儿子好似漫不经心的态度时，看到孩子一脸疑惑地询问之前讲过却不会的题目时，一种无名之火瞬间而起。
虽然事后及时道歉了，奈何却像儿子质疑的“你能改吗？”，屡教不改。
回头想想，为什么这么容易就生气，甚至于发怒呢？
其一：当时当刻，首先迸发的就是“先入为主”的观念。
Ø 你应该端正态度认真学习，你的学习态度就不端正；
Ø 你应该会做这道已讲之题，你怎么就这么懒得思考。
其二：未能活在当下，易受当时自己所忙事情的影响。
一想到“我还有自己的事情，哪有那么多时间陪你”时，就加剧了情绪的波动。
而对于儿子当时的真正表现出来的事实，对于引发吼叫不是最为重要的。
这也应了我此前的文章《不能改变事实，就来改变看法》的判断。
因此，思索之后，决定从两步着手，解决因为儿子学习带来的情绪问题。
一方面，解决自身“活在当下”、践行“角色担当”的问题。既然，儿子发出了邀请，请我来给予指导。我也答应了，如同一份合同：要约与承诺都具备后，就应该进入角色履行义务。
前提是不要带着情绪过来。我可以不接受邀请，但既然来了，就表明自己接受了。这个前提需要明确。
哪怕自己有再多的工作，也先放置一边，全身心地投入到老师的角色中，否则，就是不守承诺，缺乏为师的职业道德。
另一方面，解决对于儿子“态度不端、惰于思考”的主观判断。想到他每一天都能够主动地，有条不紊的安排好作业已属不易，这是态度端正的表现。每个孩子的成长都有个过程，此前虽然讲过，但知识的迁移有个过程，多次的演练才会真正形成自我的知识。
紧紧抱持一个观念：这是我生的孩子，我不尽责谁尽责呢？千万不要有“我这孩子怎么这么懒，这么笨”之类的想法和说法，更不能有印证的做法出现。
第二点主要是想让自身抽离出来，不带主观评价地履行职责。
爸爸耐心地教着，儿子认真地听着，想想那是何等的温馨、惬意的场景。
彷佛一幅画。
既是动物生存进化的严酷画卷，也是人类传承的智慧画卷。
我正在绘就自己的。
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