摘记：
️所谓数学，不只是数学知识的推荐和应用，更是从问题中发现数学。
️常规的数学课堂上，我们更多体现的是“数学思维”，而如何从生活中发现数学，用数学的各种表达形式进行建模，体现的还不多。
️可以“用数学的眼光看世界”，在生活背景中，用“数学的方式表达”：图、表、算式等多种表达形式。
思考：
读完老师扮演的“一对一”互帮互助小组后，我不自觉的笑了。就连老师在这种情景里都是学困生，何况是我们真实的学困生。平时我自以为傲的互帮互助小组，应该也有很多问题，只是我自己没有留心去观察，也可能是自己一直在回避。因为精力有限，实在解决不了。
数学与生活的结合呢，一直我都在努力在做，但缺少一些途径和方法。后来我偶然发现，学生很在乎老师的关注。于是我就把学生的生活经历变成数学题，用来巩固典型错题。
例如李小明同学（化名，实际会是学生真实姓名）课间来帮老师搬作业，老师先给了他15本，又给了他九本。他觉得有点重，于是老师拿回了6本。请问他办了多少本作业到教室里？
通过观察学生在学校生活，联系平日常见的数学错题。我出的这些数学题，学生兴趣很高，毕竟孩子们都喜欢老师“以自己的名字”出一道数学题。而且后面学生模仿老师，编出了更多有意思的数学题来巩固错题，学习效果很好。因为学生都渴望老师关注自己，也渴望同伴关注自己，形成了一个良好的氛围，也许这无形中也是一种学习共同体。
读了今天的书之后呢，我发现应用题可以去编一个小故事，但是图、表了还有形状，可能是因为我当时是交了是一年级的数学，所以涉及的比较少。但其实图、表、图形在生活中的运用是非常广泛的，这个也值得我去留心。
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