跟随红鼻子妈妈一日行

上午上的是红鼻子妈妈的生命教育第三课：人与环境。

首先是一个逆向思维练习，壮汉打老虎，老虎吃美女，美女降服大汉。大人一组，小朋友一组，每组一次商量出一个动作：是做大汉还是做老虎或者美女，输的一方去抓赢的一方，赢的一方要快速退回到安全地区，否则被抓到就要加入对方一组。

整个练习过程，我都蒙圈着，商量好了我们这一组要做什么了，比如这次我们组要做壮汉，心里默默地念着：对方出老虎的动作就赶紧退回安全地带、对方出美女的动作时就立即去抓她们~~~~可是当和对方出动作的同时就凌乱了，有时候脑子一片空白不知该抓还是逃，有时候该逃的时候去抓对方、该抓对方的时候反而逃了~~~

还有同一个组出现了不同的动作。

最后红鼻子妈妈让我们自己总结教训：有在小组商量出什么动作时，不专心没听清的；有的意见不统一，在出动作时同一组摆出不同的动作。最重要的头脑里习惯了赢了去抓对方、输了逃，而总是该逃时去追，该追时反而逃了。

下面一个环节是人与环境，团队合作：

每个小朋友叠一个纸船，给它起一个名字并说出它的用途。有在海上游玩的“兔子船”，有给别的船只供应资源的“共济船”，有捕捞海上垃圾和救助海里动物的船只~~~~~这只队伍叫“海上救援队”。

红鼻子妈妈开始讲故事了。

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夜里海上刮起了大风，把海边小动物的家园都毁了，一头鲸鱼被鱼网困住奄奄一息，二艘大船撞上了珊瑚礁，一艘在漏油，一艘在进水，还有海上的灯塔的灯也熄了~~~~~

“海上救援队”接到求救信号，立即商量如何营救（几个小朋友自己凑在一起商量解决办法），叽叽喳喳各出各的主意。想出营救办法准备开始营救。

如何营救呢？先救哪个呢？有的小朋友说先救鲸鱼，有的小朋友说先抢救船只，女儿说先把灯塔弄亮了，因为没有灯光的指引，还会有更多的船只遇难~~~~~

几个小朋友各自坚持着自己的意见，争持不下，女儿急的哭了起来。在红鼻子妈妈的引导下，他们决定分工合作，分头去救援。

最后救援成功，灯塔也亮了。小朋友们开开心心地帮着海边的小动物们恢复着家园，帮受伤的小动物们包扎~~~~

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整个过程，我看着都感到着急，“团结合作”，这个连我们大人都难做到的事，让小朋友们去独立完成，行吗？

可是他们做到了。整个过程，红鼻子妈妈就那么微笑着，引导着，同时又制定着不能违犯的规则。

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下午在江都“阳光宝贝早教中心”进行低年级的思维导图训练。今天讲的是“圆圈图”、“气泡图”、“双层气泡图”。

红鼻子妈妈针对每个孩子不同的状态进行不同的启发，允许每个孩子自由表达，发挥想象。很快，小朋友们积极性调动起来了，热火朝天开开心心地学习着，三个小时的学习，大家都学的开心又快乐，也明白了什么叫“圆圈图”、“气泡图”、“双层气泡图”，并做出了相应的练习。

“思考是一个很讨厌的事情吗？”，“不是”。

“怕思考吗？”，“不怕。”

“学习是一件很烦恼的事情吗？”，“不是”。

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还有早上去扬州，女儿忘带画笔了。路上我说她时，她一言不发。到那里，她就主动告诉红鼻子妈妈她忘带了画笔，红鼻子妈妈说忘带了没关系，其它小朋友都带了，能不能自己想办法把用画笔的问题解决了。并提醒她去想办法何避免再忘带东西。

然后红鼻子妈妈妈说：“孩子到这里就立即主动告诉我她忘带画笔了，这说明在她心里已经意识到了，心情不好了，这个时候要立即让她想出解决办法帮她从这种自责的情绪中带出来，并提醒她思考以后如何避免这样的事情发生。”

看着女儿解决了这个问题后又蹦又跳开心的样子，我才意识到，孩子表面的不吱声，其实内心已经在自责了，我再去说她，孩子更加地去自我攻击：我不好，我不行，我总是做不好事情~~~~

也想到平日生活中我总会因些小事去数落她，带给她的压力和沮丧，孩子的情绪就在这点滴小事中被积累着。

不去控制孩子，孩子本身就有积极向上的天性。

今天一天跟着红鼻子妈妈，看着她安然地享受着生命的自然状态，体悟多多。

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