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《ie üe er》 教学反思

《ie üe er》 教学反思

作者: 我爱悠然 | 来源:发表于2019-10-27 21:38 被阅读0次

    ( 一)整合教材,创设情境。

    在上课伊始,我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie  üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关旅游”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

    (二)分层设计,扎实训练。

            在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:

    1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;

    2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;

        可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

    但这节课的败笔也是显而易见的,

    1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。

        2.整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。

      3. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

      困惑:在开始学拼音之前,询问过班里的学情,大部分孩子在上学前班时学过拼音,班里有大部分孩子拼读非常好,有个别孩子会拼读,但是不是特别熟练,只有3个孩子几乎没有接触过拼音,这也就造成了基础好的孩子光芒遮住了不会拼读的孩子。

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