原创，文责自负。
向神秘的未知世界进发
—— 我们的奇幻变身故事创作记
一本书，就是一个世界。在这个世界里，我们可以遨游于历史长河、探索未来科技、领略文学艺术的魅力，更可以从书中汲取智慧、感悟生命。
一、读故事，品深意
在学校举办的阅读月活动中，我们四年级的同学，围绕着奇幻变身故事《人鸦》，开展了整本书共读、系列故事拓展阅读、故事创编等系列活动。
《人鸦》的故事，讲述了小男孩瑞夏德与乌鸦朗多尔夫交换身体，变身为一只乌鸦的故事。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，瑞夏德不断成长，最后走上了回归自我的道路。
我和学生共读的过程，是一段踏向未知的旅程，也是是一场冒险，一段寻宝的旅程。身处于故事迷宫的我们，每一步都充满了未知和悬念。随着阅读的深入，我们运用图像化、联结、推测、转化等阅读策略，逐步揭开故事的秘密。
例如，在共读“瑞夏德飞越‘遗忘之海’寻找雌乌鸦鲁娜”的情节，同学们动用了多种感觉，从看到的、听到的、感受到的、记忆深刻的几个方面，对文中情景进行图像化。在图像化的过程中，我们将故事场景和人物的形象转化为一幅幅生动形象的画面。我们就像拥有了将一切情景图像化的超能力，可以穿越时空，亲临其中。这样的想象力是我们冒险的利器，驱散了阅读的沉闷，点燃了我们对故事的好奇心，同时也加深了我们对故事情节的理解。
而联结策略则如同一个神奇通道，将故事中的人与事与我们的日常生活进行链接。通过故事与自我的联结，孩子们惊奇地发现：故事中瑞夏德，渴望飞翔，渴望自由，也希望远离“七乘以十六”这样的算数问题。他的经历与自己竟然有相似之处。他初入鸦群时，面对的一些困境，在自己的身上也能找到共鸣。这种共鸣不仅促使孩子们对故事更加投入，也使他们对自我有了更深刻的理解。
我们一步步穿越，经由初读感悟、情节推进、主题探讨，最后终于抵达故事核心——自我成长。故事的真谛就如同一颗闪耀的宝石，散发出智慧和启迪的光芒。
共读之旅是一次奇妙的探险，我们在故事中徜徉，汲取智慧的精华。而真正的奇迹，则蕴藏在我们内心深处，随着共读的完结，我们会带着收获与思考，回归现实，开启未来更广阔的人生冒险之旅。
二、创情节，获灵感
在学校的阅读月中，小学部精心策划并开展了“创编一本书”的活动。
这场活动为孩子们提供了一个前所未有的创作体验，不仅激发了他们的想象力和创造力，还锻炼了他们的思维能力。
而我们四年级的孩子们，在阅读《人鸦》的基础上，选定了“变身冒险”的主题。选定主题之后，我们又共读了《小绿狼》、《小猪变形记》、《驴小弟变石头》、《乌鸦人阿凡思》等多本书，感悟变身历险的故事主题、情节结构等。
在阅读变身系列故事的过程中，同学们惊喜地发现，这一类故事情节，常存在着奇妙的“变身魔法”。变身魔法可以是一段咒语诗、一件宝物、神秘仪式、奇妙服装等，它们让主人公获得了变身的能力。变身之后，主人公将经历一系列的冒险，向神秘的未知世界进发。
我在课堂上，和孩子们进行“头脑风暴”，孩子们纷纷设计出属于自己的奇妙变身魔法形式：迷你水晶、魔法长廊；魔法咒语、古老的魔戒、魔法李子……
有了“变身魔法”，接下去，孩子们各自思考出自己的故事主题：小狗在面对生活挑战或困境时的多面性格；通过杰克变蚂蚁的经历，展现生命的力量和奇迹的存在；黑猫唐杰克变身机器人的冒险故事，表达出对于生命、自由和家庭的珍视；小女孩变小鸟的奇妙经历，从多角度展现了生活的美好和珍贵……
拥有了故事主题，我便引导孩子们设计扣人心弦、富有波折的情节。通过情节思维导图，协助学生挖掘故事的潜力，构建冲突与转折点。同时，我也带领孩子们思考如何选择适当的冲突类型：主人公与自然（环境、天气）、主人公与对手、主人公与自我等。引导学生探索各种可能的情节转折——重大决策、突发事件，意想不到的发现等。鼓励学生运用想象力，思考人物的内外动机，并将这些元素有机地融合进故事中。
通过变身魔法“头脑风暴”、情节设计、冲突构建等环节，孩子们发现，设计一个扣人心弦的情节并不容易——需要考虑角色的成长、矛盾的产生，结局的呈现。
但孩子们非常愿意付出努力，因为他们从未有过这样的创作体验。他们通过阅读、探讨、思考，捕捉到各种灵感后，迫不及待地将自己的故事和想法呈现给自己，呈现给他人，呈现给世界看。
三、思泉涌，妙趣成
在创编“变身”主题故事的过程中，同学们经历了前所未有的创作高峰体验。他们沉浸其中，感受到了创作的快乐，展现出了极大的创作热情和毅力。
一些同学利用课间时间抱着电脑到图书馆进行创作，他们沉浸在安静的环境中，借着图书馆的氛围来激发灵感。在这个宁静的空间里，他们可以更加专注地投入到创作中，拓展想象的边界。
还有的同学，回家之后一直不停地写作，从傍晚一直写到深夜，甚至写到凌晨都停不下来。他们对故事情节的展开和角色的塑造充满了激情，沉浸其中无法自拔，许多妈妈不得不“逼迫”孩子上床睡觉。
Z妈妈说：“孩子这一次写故事写得非常投入，有一次写到凌晨都不肯停下来。她体会到了心流的感觉，希望她再接再厉。”
C妈妈说：“他对写作有浓厚的兴趣，写得根本停不下来。我也非常享受陪伴他写作的过程。”
L妈妈说：“感谢老师让孩子对语文和写作有了非常浓厚的兴趣，她这两天每天都写作到12点，我逼着她睡，改来改去非常用心，感谢王老师调动起了她的积极性和信心。”
爱上写作的孩子们
奇幻变身主题激发了同学们的创作灵感，让他们的想象力得到了充分的释放。有些同学写出了1000多字、2000多字的故事，作品能充分表达他们的创意和思考。而更有的同学则勇敢挑战，完成了3000多字、4000多字、5000多字，甚至7000多字的长篇创作。这些长篇作品既展示了他们的专注力和毅力，也彰显了孩子们对故事情节和角色发展的深入思考。在创作过程中，同学们不仅仅是创编了故事情节，还通过丰富的描写手法，使故事更生动、有趣。
随着故事的深入，同学们逐渐发现，这些冒险并不仅是为了完成任务或者打败对手，更是在探索未知的神秘世界，发现自己内心深处的秘密。他们在探寻与冒险的过程中，感受到智慧、善良、勇气、力量友谊、亲情等。他们也在书写的过程中，渐渐发现生命当下的意义和使命。
好的作品需要不断地精雕细琢。因此，同学们在写完初稿之后，我也会从多角度来阅读学生的故事。针对同学们的作品，在故事结构、语言规范等方面与学生展开讨论，并提出相应的修改建议，以使孩子们的故事在内容和形式上都更为美好。
创编故事，赋予学生们向内探索和向外创作的双重能力，他们不仅体验到创作的快乐，还学习了情节设置、角色塑造和语言运用等写作技巧。同时，在创作过程中，他们需要付出耐心和毅力。最重要的是，他们跟随故事的主角，响应未知世界的神秘召唤，经历一次次冒险，完成生命的成长。
当学生们完成作品时，他们感受到巨大的喜悦。孩子们意识到，这部作品不仅凝聚了他们的努力和汗水，更是他们生命成长轨迹的见证。虽然孩子们的作品可能尚显稚嫩，但这将成为他们宝贵的人生财富，成为他们生命长河中一段美好动人的记忆。
四、探未知，悟人生
未知世界的召唤，不仅是冒险的起点，更是创作灵感的源泉。在奇幻变身的故事中，我们的探索不仅开拓了未知的天地，更揭示了我们内心深处的秘密。
探索未知世界，感悟精彩人生。感谢孩子们——是你们让我与你们共同经历了这段奇妙的旅程；感谢未知的旅程——你让同学们能在奇幻的世界中自由翱翔，创作出属于自己的故事。
未来，我会继续带领孩子们阅读与创作，带着梦想与热爱，用笔写下精彩的篇章。
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