昨天晚上下小雨，今天早上出门一看，地面上湿漉漉的。这雨下得很好，难怪昨天夜里很凉快，天津这天气也还好，经过几天高温后总会下几场雨，一下雨热度马上就会降下来，空气湿度大，紫外线不强，下雨人就清爽多了。
今天上午和下午都是刘红燕老师的课，她为我们讲述了《双减政策背景下的小学语文作业设计与实施》和《小学作文教学的有效策略》，她们学校的作业设计完全是思维导图的方式完成，思维导图很好的理清了课文的线索思路，与《新课程标准》编排的学习任务群相匹配，但我始终接受不了。结合我们学校的实际，我总觉得这种作业设计只能偶尔使用，语文教学必须要很好地落实字词句段片，还要做好听说读写，加强语言文字的训练，要把汉字写正确，写端正，写美观，有些必须要强行的磨练，才能形成能力。我赞同老师教学方法的转变，教师不应该高高在上，而应该为学生的学服务，先学后教，先猜后教都可以，但老师可以在学生学的过程中，起到引导，疏通，理解，分析判断的作用，成为学生真正的引路人。再有，如果考试制度不改革，还是与分数来论英雄，那些思维导图教学法，怎能干得过长期训练的考试法。
作文教学老师还是说了许多，也是以思维导图的方式呈现。这种思维导图的方式其实就是我们平时所说的列提纲，有了提纲，孩子们写的文章就会很有条理，思路会很清晰，那是对的。这两年我也在练习写作，我总想探寻写作的方法，我认为写作最关键的就是写，从量的积累到质的变化，一万小时定律是真正的真理。写作你就是在写的过程中寻找答案，所有理论脱离了写就是纸上谈兵。在写的过程中学习，在写的过程阅读，在写的过程反思，才能练出来。老师说：“观察与写作”密不可分，我认为“阅读与写作”密不可分，李治邦作家说：“阅读会增加你的想象力。”我也这样认为，阅读得多了，想象力就会越来越丰富，想象力越丰富，作文就越找得到写。写作需要观察这是对的，没有丰富的阅读是观察不到点子上的，写作需要调动我们身体的个部分去感受，从视觉听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面来写，画面感会更强烈，这些是很好地方法。
晚上是薛金生老师的课，讲的是《新课标视域下教育的价值转向》，老师对传统文化研究很深，理清了传统文化的脉络，有中庸思想。中国的文化脉络就是从《易经》开始的，无论是哪部经典著作，都是贯穿《易经》思维，《论语》《道德经》《心经》等，读了这些书，你会活得更加通透，看来我以前的读书方向是对的，这更加增添了我读书方向的自信。
好了，就写这些，下了。
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