忙而有序的工作在进行着……
随着5点40闹铃的响起，揉揉十分不想睁开的双眼，聆听着清脆悦耳的闹铃音乐，一骨碌爬起来，看看床头的日历卡，赶紧到电脑前修改妍硕的发言稿，这是一个怎样的小姑娘呢？齐耳短发，圆润的脸庞，一副高度近视镜在诉说内心的“痛苦”：主人，也心疼心疼我吧！孩子很勤奋，虽然只相处了一天，听讲专注，积极回答，作业也是超前完成，随时追随老师的步伐在为自己未来的中招做充足的铺垫。一时间，竟然想到的全是孩子的好！果真！美好的心情带来独特的一天，思路如行云流水般嗖嗖的，不一会功夫，一篇自我感觉很不错的发言稿“诞生”了！
班主任一天的琐碎工作按部就班进行着，多亏跟着钟杰老师学了几招，新班委成员在问卷调查，个别了解，前任沟通，等三步骤后，很给力，也很贴心！一旦指导传授秘诀”后，一大部分班级事物无须我过多操心，慢慢自行运转，的确省出了一些做其他事情的时间！经常的患得患失也荡然无存了，狠劲的有艺术性的去折腾学生，学生乐在其中，能力提升了，责任心增强了，各美其美，美美和谐！
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中写到：教师的时间从哪里来？一切归功于读书。教师各方面涉猎知识的海洋越宽广，在管理和知识方面的理论数量越充足，在不断的实践和反思中，数量逐步转化为质量，背景越丰满，现实也就越优雅！
今天和三个孩子谈心：书浩，鲜桐，王宁
书浩，阳光，自律，整天无忧无虑的样子，可讨人喜。接班以来，见到孩子最多的镜头是，课堂目光追随老师，下课积极问问题，乐滋滋的做着自备的主科资料。不过，面对九年级，这个小家伙也是一肚子委屈：我假期做了好多数学，错题集也在不断积累，而且考前还都把错题梳理梳理，为啥期末我的数学不如意？
孩子：你的错题是越积越多吗？
错题之间的相互联系你梳理过吗？
你了解数学各知识点间的规律性内在牵连吗？
频繁做题，停下来思考过以上几个或者说你困惑的地方吗？
鲜桐，曾经在七八年级大型考试中的监考中已知道这个孩子，而且在1801班让我对他印象深刻的事可真有点“不阳光”，第一天晚上去宿舍，安安静静在学习，等到第二次转到宿舍，睡在上铺的这位兄弟伸长脖子和下铺哥们有说有笑的。等我走到他们旁边，才发现，这哥俩感情挺深，聊的也是乐呵呵的。
不教育，不谈心，眼睛示意停下，2孩子也很识趣，又独自啃知识去了，应该是记不住啥东西，估计心里在嘀咕：老班儿接下来会咋办呢？
所以，见到鲜桐时，孩子很不好意思，先说说自己的成绩，也谈到了那天晚上的事情，分析之后，认识到，自己没下真功夫，也没过重的意识到自己目前状况对将来中考的影响，孩子还恳求老师的帮助，多监督，多批评！其实孩子想好，想成为自己期许中的模样，这样，最重要！
王宁，很稳重的一个大男孩，言语不多，但句句中肯。谈到家长对他的重视，也谈到自己目前弱科存在的问题，更是说到很喜欢现在政治老师的上课风格，理解中识记，慢慢不再惧怕政治了。如此懂事一孩子！建议他：先扬长！深钻研，练书写，细规范。后再补短。
其实，孩子在九年级之初，需要一切合实际的愿景规划，再辅助于步步紧追的小计划，用计划的落实促使愿景的落地。
繁忙也有序章，也有过程，也有结果，忙而不茫，忙而不盲，忙亦是闲，闲亦是忙也！
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