这是二年级上第一次写话，我们班的孩子在本学期的开学已经开始坚持每周做小练笔，每次都是我跟孩子们搭框架，然后再让孩子们写。
这个《我最喜爱的玩具》也不例外，但是收上来的效果却非常的差强人意，虽然我搭了框架，但是孩子们写起来还是喜欢自嗨。
今天我做了什么呢？
一、转变思维
虽然孩子们才二年级，但是我相信以他们的理解能力还是能理解，就算现在不能理解，我种下这颗种子，在未来一定会被唤醒且开花。于是我跟孩子们讲什么是“读者思维”，就是你在写的时候要站在读者的角度去思考，如果我是读者，我看完你这篇小短文，我是不是能清晰的浮现你玩具的画面，明白玩具的玩法，甚至产生也想玩一玩的冲动，或者喜欢上这个玩具，这就是读者思维。
二、搭建框架
原来我会跟孩子们讲框架，今天我做了一件特别的事，就是让孩子们抄框架，将框架抄在自己的小练笔本上，然后根据框架去写，去分段。这样的好处非常的明显，孩子们写的字数越来越多了，文章的结构也越来越清晰了。
可能有的人会觉得，这是禁锢了孩子们的思维，但是其实并不然，只有学会了框架思维，孩子们才会有更多的思考空间和角度，实则是让孩子们的思维更发散了，而且是有序的发散思维。
接下来我会怎么做？
一、持续用先抄框架，再练的方式做小练笔输出。
二、在班上做一个小作家榜，将写得好得同学的小作文展示出来，让大家学习。
三、共读这件事要快快启动，因为只有输入才有持续的输出。
以下是孩子们前后两次小练笔的对比！
第一次写的👇
今天写的👇
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