它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。
今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》
如何应对两种压力
一年间，我访遍了美国各地的学校。旅途中，我会有意避开那些精英学校，更多地关注主流学校。而在康涅狄格州，我拜访了乔特罗斯玛丽中学，这是一所资产达4亿美元的私立寄宿制学校，师生比达1:6，每个班级平均有12名学生。学校环境非常壮观，有新建的I. D.实验室，专供学生进行各类探索和创新。这所学校完全不是我们常规理解中的普通高中。
和我共同走访乔特罗斯玛丽中学的是著名的教育思想家迪克·赫什，他也是畅销书《失去理智》的作者。在一次社区论坛上，一位家长提出了一个经常被富裕家庭强调的问题：孩子压力太大。不用说，孩子身上承受的压力的主要来源，就是整天盯着孩子成绩不放的家长本身。赫什讲道：“压力有两种类型，一种是外部的压力，源自逼迫孩子在自己不感兴趣的事情上做到最好；还有一类是能发挥积极作用的良性压力，这种压力来自设定远大的目标，来源于自我激励，在挑战和时间的限制面前不断精进，越挫越勇。”人们在想做成一些令自己感到骄傲的事情时都要面临压力。解决压力问题，最关键的就在于要将学生的学习任务和自身的目标感结合为一体。
在乔特罗斯玛丽中学访问期间，我更加深刻地意识到了美国孩子在接受教育过程中因人均预算的不同而造成的巨大差异。像乔特罗斯玛丽中学这样的地方，每个学生每年的预算在6万美元左右。而附近的公立中学每个学生每年的预算是14 000美元，比美国的平均水平高出15%。开车出去不远，就会来到一个叫东哈特福德的地方。那里的学校预算捉襟见肘，每个学生每年只能分得不到10 000美元。诚然，偶尔也会有东哈特福德的学生获得乔特罗斯玛丽中学的奖学金，但是对于绝大多数孩子来说，美国的教育体系依然锁定在特权阶层和贫穷阶层的圈子之内。而像乔特罗斯玛丽中学这样的学校有能力在打破圈子的过程中发挥重要作用。这些学校可以通过授予奖学金的方式，甚至可以通过引导学校进行彻底重塑的方式，来改变美国现在的教育生态。
孩子的压力不是自己要的而是外界给的，这并不违反事物发展的客观规律。
如何在不违背客观规律的情况下让孩子的压力保持在正常水平是一个容易看到、说到却很难做到的事情。
家长要做的，就是在保证自己不焦虑的前提下为孩子关敌料阵、在远远的背后带领。
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