有时候上课，老师不是背诵知识的，而是传递知识的，既然是传递知识，教会学生运用知识的，从背诵到传递，运用，已经是质的变化。那么传递和运用就需要有载体，这个载体需要接收方学生能够感知。载体有哪些，课标中提到的学科综合活动就是最重要的载体。
载体里有个重要的支撑条件是每个学科实践活动的问题和过渡语要了无痕迹，又很透明舒服。
例如常见的酸这节课
过渡语1：同学们上节课已经知道溶液可以酸性，碱性和中性之分，科学家通过实验证明：有些溶液之所以呈酸性，是因为有一类物质酸存在，有些溶液之所以显碱性，是因为有一类物质碱存在，那么，生活中常见的酸和碱有哪些呢？
过渡语2：在生活中常见的酸由胃液里的盐酸电车电瓶中的硫酸，食醋里的醋酸，酸雨中的硫酸和硝酸。
过渡语3.其中，最为用途广泛在实验室是稀硫酸和稀盐酸，你还记得实验室里用到稀盐酸和稀硫酸的是什么反应吗？
过渡语4. 稀硫酸和稀盐酸是由浓硫酸和浓盐酸稀释而得，那么浓硫酸和浓盐酸他们具有什么样的物理性质呢？
过渡语5.在浓盐酸的瓶口的白雾是什么？他们是怎么形成的？这说明浓盐酸具有什么性质呢？敞口放置的浓盐酸时间久了，它的质量和浓度会有什么变化呢？
过渡语6.浓硫酸具有什么样的物理性质呢？浓硫酸会有哪些特性呢？这些特性有什么用途呢？在使用时候需要注意什么问题呢？
过渡语7.在工厂里，我们常常用稀硫酸清洗金属的器件，例如生锈的部位，这说明稀硫酸具有什么样的性质呢？在生产科研生活中，稀硫酸和稀盐酸都具有广泛的用途，根据你的认知，你觉得在哪里有用到这些西酸的地方？
过渡语8.这些酸能够跟铁，锌，铜，发生反应吗？在这些反应中你观察到了什么？反应的剧烈与否？这与什么有关系？
过渡语9.除铁锈是怎么进行的？现象如何？初始观察到什么？过了一段时间呢？
过渡语10.实验室制取二氧化碳的反应是什么？反应物有我们今天学到的盐酸？能总结出反应的规律吗？
过渡语11.酸的通性有哪些？为什么不同的酸具有相同的性质呢？
过渡语12.稀盐酸和稀硫酸能导电吗？导电的粒子有哪些？
过渡语13.学习盐酸，眼中不能只有盐酸，要有氢离子，学习酸，眼中不仅仅有盐酸，还有硫酸，硝酸，这是同中有异。学习酸，还不仅仅有酸，要有碱，酸学习了物理性质化学性质，碱也是如此。这叫异中有同，每种我们都通过对比，归纳的方式去了解。
过渡语14，根据电离方程式，能总结出酸碱盐的定义吗？自己会下定义，就会对任何你看到的东西有自信，有质疑，才可以有创意哦。
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