“课堂”管理的功夫在课外要重视“课外”功夫的积累。课堂管理也是学生自我管理的过程，要培养学生课外学习的自主性；要赢得家长的支持，保持与家长的交流合作。
正面教育课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，使学生心悦诚服，从而自觉克服自身不足，形成良好的道德行为习惯。
管放有度对学生的错误要及时纠正，适当惩罚，但是教育不能没有爱，就像池塘不能没有水，要爱而不宠，严慈相济。
善意“忽视”一些不良行为在学习过程中出错是孩子的权力，要善意地“忽视”学生的一些不良行为，关心其积极行为，欣赏和挖掘亮点，让学生感到被理解、被信任、被友爱、被尊重、被鼓舞，进而学会欣赏别人。
不放大孩子的缺点要以宽容的态度处理一些特殊学生的问题，将真诚的微笑和鼓励变为他们成长的动力源泉。
用心对待“个别生” 要一视同仁，尊重个体差异。一些智力稍差的学生，需要我们用心找到突破口。我们也可以通过“一帮一，一对优”来促进学生之间的互教互学，共同进步。
呵护学生的自尊要呵护学生的自尊，不要把他们的脸面剥夺得一干二净。非原则性错误不必严厉责罚，可以引导他们反思。尽可能用委婉的语气，让学生感受到教师的帮助和希望。一个真诚微笑，一个善意眼神，一句轻微责备，都能取得事半功倍之效。
个别谈话个别谈话避免了与学生的正面冲突，让我们更好地进入学生内心，转变学生错误的认识。学生是喜欢表现自己的，喜欢让别人了解自己内心世界的，教师要给学生创造机会。
把握公平要使教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，随时随地克服自己认识上的主观性和片面性。
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