（一）笑死
一堂安全教育课
数天之内，城区两所小学相继发生交通事故，其中一例为剑声小学的学生，遭遇工程车的碰撞，刹车及时，所幸没有人员伤害，但从流出的视频场面看，还是让人心惊胆颤。另一例为实验小学的学生，目前孩子面临截肢，可肇事司机逃逸，巨额医疗费也令家庭陷入苦难深渊。事故发生后，学校紧急组织集会，对学生进行交通安全教育，完后，也短信告知班主任在班内再次强调，力争入耳入心，引起孩子的重视。
然，这么多年班主任经历，安全教育这一块，我几乎逢会必讲，诸如食品安全，防溺水安全，交通安全，防火防电安全，只要我能想到的，事无巨细，跟学生条分缕析讲解安全之于自身的重要性，学生刚开始，还有新鲜感，可讲得次数多了，明显感觉到他们的厌烦，事实也是，安全事故，毕竟发生概率极低，很多孩子没亲身经历，时间长了，自感离灾祸甚远，侥幸心理便潜滋暗长，所以，关于安全的话题，在孩子们看来，无非是一些正确的废话。
如何让学生听懂废话，听出深意？
我结合上学期孩子们在三楼阶梯教室观看的一组交通事故视频，召开交通安全主题班会，取得了非常好的效果。
上次伊始，我问全班学生：“上学期你们好像看过一段交通事故的视频，那段视频演什么？”
“车祸，好惨”学生唏嘘不已。
“好惨，死了人吗？”我明知故问。
“每起事故中都死了人，死了好多人”我一旁的刘康回应道，班上也有其他同学稀稀拉拉的附和道。
“那就奇怪了，死了那么多人，我怎没见有人哭呢，甚至连一个表情凝重的同学我都没发现，我听到最多的是笑声，毫不夸张地说，当时简直是哄堂大笑，我真没想到，我教出的学生一个个铁石心肠，人家都说，人死不能复生，你们怎么笑得出来？”
“又不是亲人！”我听到有人小声嘀咕。
“哦，不是亲人去世，就放声大笑？那是不是你看到举行葬礼就笑呀？”
班上孩子不作声，有些欲言又止。
“徐志朋，你说说你为什么笑？我看到你当时也笑得很厉害。”
徐志朋站起来，羞涩地说道：“我觉得那么车祸死去的人好‘傻’？”
“傻？怎么傻？”
“一个人骑电动车不看红绿灯就闯过去。”
“胡长进你为什么笑？”
“一个人从后八轮的侧身直冲出来。”
“魏朋，你呢？”
“司机开车太快，侧翻了。”
……
听着孩子们的回答，我不由暗自欣喜自己的巧妙引导，没想到，徐志朋的个“傻”字，一石激起千层浪，被点名的学生一个个指出车祸发生的微小细节，一问一答间，学生兴趣盎然，似讲述精彩的武打场景，整个教室全然没有一丝悲哀伤感的气息，有的只是学生的嬉笑与鄙夷。
看着全班学生轻松愉悦的表情，我故作深沉地说道：“听着你们的笑声，我不由地为这些因车祸死去的人而悲哀，虽说人都有一死，就算做不到流芳千古，平平淡淡悄然而逝也好吧，像这样因一时冲动，不守规则而死去，死得又那么惨，在外人看来，无非是反面典型，遭人耻笑，所以，你们觉得这种死法，划得来吗？”
孩子们听完，沉默不语，我接着说道：“现在我们大家都拥有健康的生命，老师希望你们现在便树立起使命意识，何为使命？也就是学会使用自己的生命，而所谓学生，在老师看来，就是学习生存的知识与方法，好好爱护自己的生命，珍惜自己的生命，对每个人来说，生命只有一次，什么是生命呢？一位日本百岁老人说，生命存在于我们能够支配的时间里，我希望大家努力学习，长大后用自己的能力和知识为他人、为社会贡献你们的时间，这样的生命才有意义，有价值，而不是一时冲动，逞能去遭贱自己的命，你们说，对吧？”
孩子们静静地听着我的讲述，凝重的表情，让我感知到了他们对生命的敬畏与珍视。也让我明白，好的课堂，应该是耐心倾听，巧妙引导，用智慧的语言开启学生的心灵，让学生从正确的废话中感受到成人的关心与关爱。
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