每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
——尼采
孟子说：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在人心。”班主任与学生相处，一见倾心容易，难的是日日相逢，还能相看两不厌。
初逢·学会接纳
2017年8月29日，刚参加完入职培训的我，提着行李就去参加学校的开学例会。会上地道的江津话，我听着有些吃力，唯一听得真切的是“肖晓月任2020级5班班主任”和“散会”。没有教学经验，没有思考过带班方略，不知天高地厚的我却以满腔热忱在班主任大会上夸下海口：“我一定会以校为家，努力工作，三年后交出一份满意的答卷。”
记得初见学生时，我紧张得说不出话来，不知道该把手放讲台还是背在身后；是该严肃一点，还是温柔一点。正在犹豫时，学生却一个接一个地向我发问：“老师，厕所在哪里？”“老师，中午能在学校吃饭吗？”“老师，我们晚上住校需要带些什么东西，好让家长送。”我愣在那里，居然一个也答不上来。简直糟糕透了！“老师，没关系。我们可以去问其他老师。”学生们纷纷上前安慰我。
学校领导却过来告诉正焦头烂额的我，还有几个学生要来我的班上，其中有个特殊的学生——婷婷。婷婷因为双腿残疾，曾休学一年，现在可以勉强拄着拐杖走路，但每天三餐都需要人送。可家长要忙于生计，她只能住校。这是一个大家眼中的大麻烦呀。我没有多想，让两个学生帮忙把她接进了教室。
初逢，就这样从学会接纳开始。学生接纳不完美的我，我接纳有缺陷的学生。
偶逢·学会反思
2020年9月，我带着三年的班主任经验，回到了母校工作，有条不紊地管理着我的第二届学生。学生们说我是严苛的班主任；同事们说我是工作狂人、学习达人。我却总是因为听到任课老师们夸我们班的学生乖，学习认真，举止大方，懂礼貌而暗自高兴。
可那天中午，我远远地看见抢饭的学生们笑着飞奔而来。我正要高声提醒他们跑慢点，却看到一群学生不约而同地放慢了脚步。跑在后面的，窜在人群里，不见了踪影；离我稍微远一点的，把脸转向一边，像在聊着什么，却不时用余光注意着我；在我面前“刹车”的，就像一个个犯错的孩子，低下头，支支吾吾地挤出一句：“老......老师好！”还没等我回应，就一溜烟地跑了。
那一刻，我的心被什么东西猛地扎了一下，感觉生疼。同为老师的大姨周末来我家，问起我的工作近况。我自责自己对学生太严了，心底里的委屈涌上心头。大姨笑了笑，问我：“想想你小时候，你妈对你管得严，而我对你不严，你是不是总觉得我好啊？”
我想起那个要大姨不要妈妈的小孩儿。我妈对我十分严格，为此人称“闯祸包”的我没少挨打。而大姨从不凶我，我闯祸了，只是轻声给我讲道理；了解我的兴趣爱好，常带我到处玩儿。我总觉得大姨好。
不知不觉中，我也成了严格的“班妈妈”，因为比任课老师在学生身上操心的地方多了，脾气自然就大了。不是班主任的“严”错了，而是还需要给学生更多柔软的爱。于是，我学着控制情绪，放下架子和学生一起建立约束师生的班级公约；开展“漫话班主任”的活动，给学生“吐槽”我的平台；定期找学生聊天，面对面沟通；设立沟通信箱，通过书信的方式和他们交流。
偶逢，学生的疏远，我学会了反思与学生的相处之道。
相逢·学着专业
新学期的教师大会上，校长勉励我们要不断学习，加强自身修养，当榜样型教师，还给我们分享了雅斯贝尔的一段话：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
王夫之说：“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”2021年年末，我积极参与永川区初中语文谭怡名师工作室的活动，努力提升学科专业水平。后来又加入了杨道平名班主任工作室。在杨老师的指引下，我参与了张道明老师组织的“教育写作，周更一文”教育写作共同体活动。每月与工作室的学员们共读一本教育学专著，研读《教育的目的》《教育的情调》《教学的勇气》等。在平时的教育教学实践中去感悟教育的真谛，去遇见一个更专业的自己。
通过学习，我发现良好的师生关系，不仅仅需要师生的努力，还需要家长的密切配合。我通过电话、QQ和微信，定期给家长反馈孩子的成长变化，携手家长助力学生成长。我走进孩子的家里，了解家庭情况，了解孩子的生活，联合家委会和社区为家庭困难的孩子送去温暖。
如今，我的学生们也不再躲着我，而是主动靠近我，心中的“小秘密”也愿意与我分享，我已然成为了他们心中可亲可近的“班妈妈”和陪他们玩儿的“大姐大”。班级的各项考核指标也名列前茅，成为学校的先进班集体，连续两年被评为永川区优秀红旗中队。我也被评为学校的“优秀班主任”，荣获“四有好老师”称号。
人间最美是相逢。相逢，促进着师生接纳彼此的不完美；相逢，修炼着师生相看两不厌；相逢，是在教学相长中遇见成长的自己。白居易云：“令公桃李满天下，何需堂前更种花。”《礼记》上也说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”
在今后的时间长河里，我将永葆关爱学生的初心，恪守纯粹的教育情怀，走进学生内心，理解他们，关爱他们，坚持阅读和写作，不断努力，不断提升，期待与更美好的自己相逢。
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