前几天听了一个案例督导，大意是说一位女老师被学生追求而备受困扰，心里无法解决遇到的问题，而向咨询师求助。这位女老师说追求她的男孩，性格有点偏激。在和她聊天过程中，男孩要她必须要做自己的女朋友，如果不答应他的追求，男孩将与死相逼。女老师在劝告无解的情况下，不知道如何是好，既不想告诉男孩的班主任，也不想惊动学校。因为女孩本身就是一个才刚入职的老师，一旦事情爆发就可能会引起校方介入，男孩父母的也可能会认为是她处事不当而导致男孩的行为偏差，这将有可能影响到她的工作和职业生涯。
女咨询师听了之后，先是对这位女老师的情绪及所遇到的情况给予了心理支持，并教她使用一些方法，让她转移男孩的注意力，让他将重心从她身上转移到自我的发展中去。
督导老师听完女咨询师的叙述之后，就问了一个问题。“这位女老师是以什么样的方式和身份与这位男孩接触的？”据女咨询师说，男孩是一名职校的学生，20岁。女老师则是刚刚进入学校的新老师，25岁。基本都是通过微信进行聊天。从年龄来讲，双方是可以与恋人的身份相处，但是从职业身份来说，作为老师与学生，不应该在男孩未毕业时而产生这样的感情纠葛。
现在要解决的问题是，“什么让这位女老师处于矛盾之中？”不仅仅要看到她的情绪，也要看到整个事件所发生的过程中，女老师对自己的身份定位失调。任何一种情绪的偏激都不是一时形成的。一定是经过一段时间的相处，在男孩求而不能，求而不得的情况下，才会有情绪的恶化和行为的偏激。如果在事情一开始有所暴露之时，女老师就断然拒绝男孩的请求，并将他拉黑，也就不会有后续的聊天和情绪情感的升级。如果女老师认为男孩对他是一种骚扰，他也可以在出现苗头的第一时间就转告其班主任及校方，事情也不会恶化，难以解决。
看上去女老师是一名受害者，但实际上，在她不能正确处理和男孩之间的感情问题的同时，她也慢慢的从一个受害者变成了加害者。只是她并不知道没有给男孩以绝对的拒绝，还要继续的聊天，就是不停的给他希望或者是期待。在这种状态之下，男孩才觉得自己可以追求到她，甚至会用到要挟的方式。所以督导师建议女咨询师转告这位女老师。如果再继续唯唯诺诺，不清不楚的去解决双方的问题，只能使事情恶化。现在不仅是要解决情绪的问题，而是要把这种情况以及自己所处的角色重新澄清，并要肯定的转告男孩，如果还要继续骚扰只能将他的行为告知校方或者报警。
虽然，我用苍蝇不叮无缝的蛋作为了标题，似乎有些不合适，但通过这个例子我们也可以看到，如果我们觉得本身这件事情对我们来讲是不利的或者是违规违法的、违背道德规范的，那我们就直接拒绝。也不要给对方留有任何的希望和期待，事情的发展就不会愈演愈烈。
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