群体学习的产物

昨天说了联机学习，今天我想就《跃迁》这本书的诞生来跟进，作者提到这本书就是尝试用群体学习的方式来写作的。其中分享了几个要诀：多元、高频、提问、结构、汇聚。

多元：我（作者）找到《超级个体》里最优秀的几位，组成一个跃迁群思考网络。我们按照多元化理念设计这个群，他们中丛挺是大学教师，姚琦是飞利浦研发经理，熊斌是医学博士、出版界的老编辑，王方是华东师大教育学硕士，侯定坤是内容创作高手，策划人燕恬是十点读书会创始人、出版领域高手，于淼是橙子学院创业元老、极有悟性的运营人——这些人都属于高智商人群，抱着对于智力挑战的热爱拿到高学位，毕业后肉身却陷在重复无聊的工作里——这个群的目标就是激发他们巨大的乐趣。
高频：高频次沟通会增加跃迁的速度，我们的研讨节奏是每天一次。
提问：好问题是发动机。在写作期间，每天早上，我都会抛出一个和本书有关的主题：“为什么聪明和善良一样重要？”“你有哪些跃迁的例子？”“你生活中最大的一次跃迁是什么？”“能否找到一个具体的高手战略的案例？”“请举出一个大神战略的反例”……
结构：这些问题最好有一个结构共识，比如，场景——分析——概念——案例，或者数据——技术——金句。
汇聚：大家各自找资料，放到有道云笔记中。等着晚上8点半在群里沟通，在各自简单的汇报以后，大家打开脑洞，尽兴收场。平时有什么想法也丢在里面。这本书的很多灵感、逻辑、案例、数据都来自这个神奇的跃迁群。

我由衷地想对这样的方式脱帽致敬，试想如果我们的教研能用类似的方式，我们的教学工作是不是也会产生跃迁，不过前提条件是我们能有足够的时间和空间来实践，而不是急于求成般的想着出成果，如果一开始的目标就是想着能可以有东西发公众号，可以申报什么课题项目，参加什么比赛，还没跃起就已经被斩杀……如今的学校有这个勇气？