我是被《天才枪手》这部电影预告片中刺激的情节和新颖的题材所吸引的，本以为自己看完以后会兴奋不已耳目一新，没想到走出电影院时整个人却陷入了低气压当中。那时，心跳如电影配乐中紧张的鼓点把我的情绪往低处敲打，我为里面小琳的作弊动机和沉沦的男主角班克感到万分心疼，为世间千千万万双这种将人推向深渊的手感悲哀。同时，它让我想起自己在教育事业门前踟蹰徘徊但至今依旧没有勇气踏入的那些理由。
我是一名在繁华城市就读的师范生，本来有着毕业就可以考取市内正编的大好机会，但我却放弃了，因为我不敢就这样成为一名教书育人的教师。我为什么不敢成为一名老师？可以由男女主角选择作弊的原因中得到答案。
天才女主角小琳第一次作弊表面原因是为了友谊，这次作弊虽也惊险，但由于融入了两个小女生的情谊，会显得分外温情且有趣。但细想，小琳之所以要通过作弊的方式帮助自己的朋友，是因为学校即将以成绩不好为理由剥夺小琳的好朋友葛瑞丝参加课外活动的权利。尽管小琳所在的学校是所一流的贵族学校，但他们依旧没办法免俗地以逼迫的方式让成绩不好的学生埋头苦读，看待成绩正如教徒看待《圣经》一般，而不顾这本《圣经》是对是错，是否会令人压抑不堪、千人一面。此外，学校收取每个学生赞助费，成绩越差需要交的赞助费越多，学位成为了学校牟利的商品。而本该作为学生榜样的那位监考老师，竟然能在大庭广众中暗示学生花钱报他的补习班来换取好成绩，手段就是在开小灶时泄露考题。他一面作为监考老师防止大家作弊，一面又没有意识到自己早就带头作弊了。
小琳所在的学校和教师作为学生日夜面对的对象，尽管他们可能满口仁义道德，但他们没有意识到这种对待学生的方式其实是在暗示学生，即使没有能力，钱财也能换取机会或者换来荣誉和自由。考试严禁作弊，殊不知引起集体作弊的催化剂就是学校和教师这种埋藏在漂亮字眼下的功利化的教学理念。在影片中富二代阿派为最后一次作弊服务招揽顾客时，他那句“让我们来选择学校而不是学校来选择我们”难道不是从学校、教师甚至是家长在教育当中没有明说的理念和实际采取的手段中参悟出的规则吗？他们虽然年纪小，却能隐约感觉到了现实中这些大人的言行不一。
是的，学校和老师往往只会把仁义道德、自由理想挂在嘴边教育学生，但是他们却完全没有意识到自己才是这些东西的背离者。用柏拉图的话来说，他们都是在洞穴里被铁链栓着脖子和手脚，只会对自己看到的光线里的阴影而沾沾自喜的人。他们完全没有意识到自身行为的对错，也从不质疑外界的真假，却自以为是地以为自己能成为所有人的榜样甚至排挤和嘲笑那些清醒的人。
所以小琳在得知学校和教师的市侩虚伪后，便决定效仿他们去用考试赚钱，于是便出现了校内的集体作弊。在被发现作弊后，小琳与校长、父亲争吵，但校风、世风如此，我们的天才小琳即使低头，也依旧没有忏悔之心。
我为什么不敢成为一名老师？因为我害怕自己会身处有类似行为的学校之中，与类似嘴脸的老师为伍，如果这样，尽管有心，我也无力去教育好学生，无力真的为学生负责。正如起初小琳毫无悔改之心一样，打骂、惩罚和说教式教育若没有好的风气来支撑，学生怎么可能真的一心向善？
“难道我们不能去想办法改变吗？难道不能用更好的教育理念、更好的教育方法来给学生带来更好的教育吗？难道不能培养学生的主动性吗？”，我曾经抱着这种想法尝试着报考教育学的研究生，想要学习更好的教育理念和教育方法来教会学生自己去明辨是非，自己去为自己负责，但当我看到每天上下班公交车、地铁上的拥堵，就放弃了这方面的探讨了。
很多问题是根本没办法解决的，小琳他们犯错不仅仅只是学校和教师其身不正这么简单，人口的众多，资源的不足，阶级的分化，才是一切矛盾的始作俑者
我为什么不敢成为一名老师？因为基于那些无法调节的矛盾，现在的学校就是被社会主流牵着走的连锁高企，教师也只是听命行事的流水线工人，他们制造着高分的罐头，能有自主性的凤毛麟角。
我很佩服像卢梭、杜威十分尊重学生个性和自主性的教学理念，也很欣赏儒家学派教学思想当中所流露出来的风骨，但如果你让他们去教两个班，每个班四五十人，每个班自己带的时间有所限制，学生的课业又繁重，他们真的可以践行自己的理念吗？就算是孔子号称有三千个学生，但他真正用心栽培的能有几个？成才的有几个？最伟大的教育家都无法抗击现实对教育的侵蚀，教育的现状并不是一所学校，一个老师这么个单独的个体可以去自我改变的，更不用说连根拔起，也更别妄想学生能够自主对抗一切，正如如果学生遭遇了班克那样的不幸，除了有哪个有钱、有权有势的人能给予他帮助，不然谁还能真正能帮得了他？即使给了他物质，谁又能治愈他心中那道被现实深深伤害的伤痕？
学校这一个机构给平民学子的机会远少于富商权贵，觊觎着教师这个职位工资福利好的教师远多于有理想信念的教师。再进一步来说，不是教育本身呆板或者制造不公平，而是这个世界本就存在永恒的竞争以及本来就不存在公平。换个角度一看，追求高分在这两条原因的庇护下变得十分合理。现实如此，如果我当了老师，若是有敏感的学生发现这一点或者在观看影片以后问我为什么两个努力的天才输得一塌涂地，但那些富二代非但没有丝毫愧疚或者受到丝毫惩罚，我该如何去回答学生呢？这些问题都会使我们做大人的心灰意冷无计可施，如果单纯以追求理想信念来应答，是不是又是另一种一种不负责任呢？
影片中一个教育的正面形象是小琳的父亲，他是一名收入低微的教师，他爱女心切，在小琳犯错而不知悔改时大声斥责，亦在小琳决定鼓起勇气向外界坦白自己做的事情时鼎力支持，这位老父亲想必是一位含辛茹苦的好老师。而在影片最后，小琳去面试，想要攻读师范专业，她在面试时大致说正是因为自己犯过错所以才希望以此为鉴，想以磨砺过的自己去教育下一代。可想而知，小琳以后一定会是一名智德双全的好教师。我想导演设置这样的结局是想告诉大家，尽管教育有着无法根治的陈年旧疾，教师队伍里也夹杂着许多毒疮，社会也依旧有许多无法调节的矛盾，但只要我们正面去面对这些问题，持志养性，一定可以成为一名品格优秀的好老师。我认同导演的态度，也相信这个世界会有好老师、好学校，但是，尽管如此，根本问题还是解决不了。
我为什么不敢成为一名老师呢？因为除了给包裹着“梦想”、“自由”、“平等”、“美德”等感性词汇的糖衣炮弹给学生吃，我不知道如何让学生正面面对这世间无法解决的矛盾的同时又保持初心。被现实折磨得遍体鳞伤的始终是学生本人，那股压抑、愤恨和痛除了要以强大的信念来止痛，还必须由一定的物质来支撑，在这些面前，老师能做什么？能做多少？我们经常批评社会给教师贴的标签太多，但作为一名教师，跟明星类似，很难像其他职业那样可以将自己和工作分开，老师不仅要给学生传递知识，更重要的是让学生抱有信念，然而后者实在太难。在此希望所有的教师也能以此部影片为鉴，继续探讨如何走教育的困境，因为说不定，一不小心，下一个感到被“世界欺骗”的小琳和班克就在你的手下诞生了。
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