读《教师阅读地图》

在《教师阅读地图》一书中，魏智渊老师在评介王晓春老师的《做一个专业的班主任》中说:“王晓春老师认为，教育有三种方式：管孩子、哄孩子和帮孩子。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范，哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。管孩子时，教师是指挥者，希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子时，教师是鼓动者，希望孩子欣喜，兴奋是动力。二者都主要诉诸感情，比较情绪化。而帮孩子时，教师是研究者，希望孩子冷静、清醒，动力是智慧。

读到这段文字，我对照自己，教了将近三十年的学，最高不过才到第二重境界——哄孩子，虽然不曾完全使用“管孩子”，但“哄孩子”不管用时，也会辅以“管”。也有帮孩子的念头，可终究自己不知道到底该怎样做，因此心里没有清晰的方案。所以说学习，还需要进行多个方面的知识建构，而这一切最根本的方法就是阅读。

在魏老师评介《儿童纪律教育——建构性指导与规训》时，里面有句话让我感觉触目惊心:“和成人相比，儿童常常更得不到尊重，他们被成人用成人绝不能忍受的方式加以责备、忽视、欺负和贿赂。”特别是说儿童“被成人用成人绝不能忍受的方式加以责备、忽视、欺负和贿赂”，想想，的确是这样，于是突然想起张文质老师在去年暑假过后的开学季在朋友圈发的一组惹人发笑又值得思考的照片，那组照片拍得是家长们把刚刚上学的孩子送进学校后，家长们的表现——在学校围墙外面，有爬上围墙的，有爬上树的，拼命往学校里瞧。那是初把孩子交到学校里后的担心。是呀，家长把他们最为宝贝的东西交给了老师，那么老师将怎样对待他们呢？将怎样带他们成长呢？会带给他们什么呢？

读魏智渊老师评介的图书，感觉新教育实验的理念都是指向对儿童的尊重的，是老师如何帮助儿童让他成为他自己的，是对教育真正目的探索与追求。在读他评介这些书的时候，丝丝缕缕的想法总是冲击着自己的内心，其实自己也说不出些什么，只是感觉不断的阅读、获取之后，自己的教育教学应该随之不断有所改变才对。