百感交集的一天。翻开了2015年9月至今我所书写的一篇篇文章和拍摄的一幅幅照片，发觉自己真的是在蜕变中成长，在成长中丰盈，生命的色彩逐渐明晰和谐。感谢生活的洗礼，感谢生命的馈赠，感谢贵人的提携，感谢岁月的种种过往。
当了教师，在孩子们面前，我与他们的平等对话、知心互动许多时候却让自己感动。没别的，只是在生活中的与人交往不多，唯有学生的童真拥着我的生活。其实这样也挺好的，简单的我觉得这些已经足够了。
老师是什么人？老师是这个世界上唯一一个和班里的孩子没有血缘关系，却要和他们一起欢笑，一起学习，一起思考，一起游戏的那个人……甚至在某个时间段里，老师和班级孩子的共同成长远远高于家长……许多付出是点点滴滴的，是无法衡量的！
看到自己用美篇记录下来的学校生活点点滴滴，突然发觉做个生活的有心人是件极其容易的事情。因为爱，所以爱。我的爱简单到看着你的笑靥即可。所以我记录，感慨，生成美篇发表……一切水到渠成，自然而然。
人，这种活动丰富，思想善变的生物，在地球上能够舒适的生存，本身就是一种确幸。表面的大大咧咧，内心的战战兢兢，纠结于心的行动力不足组成了我的性格。但这样也并不影响我的教学热情。在课堂上，我自信，我常常用一种发自内心的教学自信来驾驭课堂，进行教学突破。在学生面前，我快乐，我常常把自己的阳光般的快乐带给所有的孩子，感染他们的情绪。
我是一名语文老师，语文教师的的责任就是让学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，形成良好个性和健全人格，全面发展和终身发展。我身处农村小学，有许多积累是我和我的学生难以企及的。但这并不影响我和孩子们真诚的、知心的交往，也不会影响孩子们从学习汉语拼音，识字写字，阅读积累，习作写作，口语交际，到拓展思维一步一个脚印学习祖国语言文字，把中国最伟大的传统文化学会并运用到他们的生活中来。
我是一名小学语文老师，小学生的天性使然，好动、注意力不集中等问题在其次，留守儿童没人细化管理问题较严重。无论学习哪方面知识，练习是必不可少的环节，但农村小学生们的家长都去城市打工了，留下孩子在村里跟不识字的爷爷奶奶一起生活。我平时的作业要求几乎对他们不起任何作用，一大部分孩子的成绩差源于没有做过任何家庭练习。更何况要他们额外进行阅读，实践活动……
有时候，学校里面搞活动，我们积极培训孩子参赛的同时，内心是纠结的，毕竟班里还有许多学生完不成课堂任务，……
我认为这种感受不会是我一人的吧？有同感的教师们，我们的烦恼究竟会止于何处？您有答案吗？
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