周二下午教研活动，我们研讨了上周教研活动的同课异构《金色花》，两位老师都很有实力，刘老师的教学语言很幽默，而且品读过后的小创作，——假如我是一朵花，我愿做一朵什么花，我会……孩子们很兴奋，写出了许多好的文字。可见这个教学活动的设计非常巧妙，充分调动了学生的兴趣，训练了学生的语言建构能力。另一位杨阳老师跟陌生孩子的课前互动方式很巧妙，送给孩子们的礼物是一张纸，一开始让人好奇，后来才明白是让学生制作个简易的席卡，巧妙地拉近了和孩子们的距离，不愧是参加过优质课大赛的。这些都是大家的共识，基本上老师们在评课时都会提及。
令我们刷新认识的是李成信老师，我不了解他，一位年长的老师，他说到印度的国教是印度教，并不是佛教，而是佛教与婆罗门教的结合，印度人分为四个等级，而泰戈尔在这里写《金色花》其实写的是印度上层社会女性那种悠闲的生活。早晨沐浴，走过林荫道，正午在阳光下阅读《罗摩衍那》，黄昏时分，提着灯去牛棚，每一个意境都有“金”这种颜色，这是整个散文诗的意境。此前备课时从来没有想到这一点。我觉得这个非常好，既然有诗的特质，我们是可以赏析意境之美的，而且与《金色花》的题目也每次契合。我们中国的古代诗歌鉴赏也讲究知人论世，那读这首散文诗，就应该多了解一下泰戈尔的身份和他所处的国度和时代。
当然，他还提到黄昏时去牛棚，并非是农妇去喂牛，“牛”是印度人信仰的神，是图腾。而且泰戈尔身在上层社会，她的母亲也是一位贵妇。想想此前我们都是那么理解的。虽然不一定需要跟学生讲这个，但，却让我意识到了自己的知识之匮乏。
今日份开心源自于我的录课质量很不好，但是，我在跟张琰老师聊天时，发现她的课件做的跟精品课上的录制画面一样，我不会做，于是问了她，从哪里学的，结果是抖音。我怎么没有想到呢，于是，中午回家，我也做了一版那样课件，很开心又习得一个新技能。后期有时间要多看看这个“不吭老师”的抖音视频，里面有许多东西都对老师有用，平时要积累，不然，临时磨枪，难哪！
希望明天的录课顺利！也希望是好事多磨，我们付出的努力都将有所回报。
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