当我用教练思维去重新审视和看待“教师”这份职业，终于打破了“想象”的标签而具有了实感。我的教研组长常常教导我们：教师的眼里要有学生。成为教练型教师的我，也终于看见：教师的眼里要有自己。
这种看见自己不是妄自尊大，不是自以为是，而是要增加自己的主体性和能动性，始终做那个掌握主动权的人。于是，我争取到了另一个校区的工作机会，在专业能力上提升自己；至少，我可以决定自己如何上好一门课；面对各种各样的繁琐事务和人际沟通，我拥有了主动选择应对方式的能力，并且内心坚定：我所付出的一切努力，都是为了成就一个更完整的自己。
而今，我仍然在做一名高中政治学科教师，每周有十几节课，并且刚刚送走了自己的第2届毕业生；我仍然在做学生管理工作，并且要管理2个年级200多名学生，对接上百位家长。
工作量几乎是我3年前低谷期的双倍，但我反而觉得更加轻松了。记得一次家长会，我一对一面谈了二十多位家长，那天正好是蒲公英课程的开班仪式，家长会结束后我在线上跟教练同学们分享：当我用教练式对话与家长沟通时，不光给到家长真正有价值的反馈，而且我自己并没有被消耗的感觉，反而更有能量了。
我仍在学科专业上不断提升自己，并且更加深切地感受到政治学科的价值，它让我涉足了多个社会学科领域，不断拓展自己的认知边界；我也仍然愿意把情感花在每一个值得关注的学生身上，无论是正反馈还是负反馈，沟通带来理解，进而产生信任，才能建立链接，进而更好地支持学生；
我仍需要花费很多时间去处理繁琐复杂的事务性工作，但是每一次对我的时间管理和精力管理的挑战，都让我看见自己成长的可能性。痛苦和困难依然存在，但我却能保持一种轻松愉快的心情泰然处之。
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