新技术支持下的儿童康复之我感
——《六届教育康复高峰论坛》第学习心得
李银华
《第六届教育康复高峰论坛》的教育康复论坛的宗旨是以最新教育康复技术、将与康复人才培养模式、教育康复经验交流与研讨。在这一届的高峰论坛上专家和相关的实践学校的康复工作者就“互联网+背景下教育康复新技术、新进展”“新课标下教育康复专业建设新思路”“新课标下特殊教育学校康复课程建设新思路”“特殊儿童康复新技术”这几大主题做了分享和报告。参加《第六届教育康复高峰论坛》最大的收获我想主要有以下三个方面：首先了解国内康复新技术的发展，这些新技术将如何的影响我们一线教师康复，这些新技术是否会让康复更有效，需要康复的儿童将会获得更好的康复。其次，听取了高校一些专家对康复教育的方向性指导，对于一线的康复教育课程建设有一定的指导作用。第三就是听取了一些学校的教育康复的实践经验，对于我们康复教育的实践操作有借鉴作用。
在这一次的高峰论坛上对于智力障碍儿童的康复最有实践价值的是有关“音乐治疗”“认知康复”和“知-动训练”.
认知康复是指系统地运用心理、教育、康复医学与治疗学等专科手段来改善认知功能和因单一或多方面认知损害而受到影响的行为活动，认知康复是一个干预系统，通过改善在处理和解释信息方面的障碍或改变环境来提高日常功能性能力，他的主要内容包括感知觉、注意、记忆、问题解决等。认知康复主要是针对从智力障碍儿童认知能力训练，认知康复的新进展主要从训练内容和干预技术两大方面有了新的发展，从内容方面从启蒙得具体认知辨识到初级的记忆力、注意力、观察力，到中级信息加工编码训练，到高级组织策略训练，以发展儿童的直觉概念。在康复干预技术方面加了远程技术和虚拟现实技术。通过电子交流系统，向教师（康复师）、特殊儿童和家庭、社区提供正在进行的康复教育和训练服务。
知—动训练。知-动训练的理论依据—凯伯的学习发展阶段理论。知-动，是“知觉-动作”的简称。知觉，是感官知觉的简称。要有知觉，必先要有感觉。动作，通常分为粗大动作、精细动作。知-动训练，是一种以知觉与动作为载体，整合感觉、认知、语言、情绪、心理、社交等为一体的训练方法。知-动训练是一门课程，它可以个训、小组、班级，甚至团体的形式教学。知-动更是一个观念，它应该整合到每一门学科里。比如知-动语文、知-动数学、知-动音乐、知-动美术、知-动体育等等课程。知—动训练有利于智力障碍儿童的综合能力的发展。目前我们的康复在一部分的训练中融入了知觉动作的相关训练，我们计划大概在2019年正式开始尝试知动训练课程。
音乐治疗是我们一直感兴趣但是不敢真正做的项目。我们一直在做多感官体验式音乐活动课程，融入了奥尔夫音乐的元素。同时也在尝试用器乐的来发展智障儿童的综合能力，比如试听，比如小肌肉的训练、节奏的训练，发声的训练。这次通过金野老师的讲课，了解了可视音乐治疗仪，也许在新技术的支持下这项康复变的更接近于我们的教育康复，希望在音乐治疗室多感官室建成后会尝试学习并运用这一方面的相关资源来促进儿童的综合康复。
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