今天一早我听完了台湾作家周育如老师《如何开发孩子的阅读潜力》的课程，甜美的嗓音，实操性极强的课程让我忍不住多学习了几遍。虽然我的孩子现在已经八岁多，学习完课程，我发现孩子幼儿时期我只是坚持了陪孩子读绘本，但具体方法还需要更多改进，更多反思。我现在从下面几个方面，谈谈我的一些亲子共读感悟。特别是对于上了小学的孩子，如何通过给孩子讲故事更能增进孩子的写作能力？
对于图片期的孩子喜欢画面感，在变化中培养孩子的能力。第一遍自己照着书的内容给孩子读，第二遍边讲边问，妈妈一边问，孩子一边回答。第三天，第四天，第五天同样讲这本书，妈妈减少讲解，尽可能多地给孩子提问。妈妈讲得内容越来越少，只是适当说些连接词，比如然后呢，接着呢。逐渐把故事的主角从妈妈转换到孩子自己，让孩子成为故事的主角。
孩子进入故事期如何进行亲子共读？首先确认孩子是否可以进入故事期不是根据年龄而是根据孩子具体阅读的行为方式？首先是否听懂，确认理解，口语讨论最基本的要求。我们觉得清楚了，可是孩子的理解能力和我们完全不一样。主要帮助孩子理解文章的意思，如果文中有些生词，切不可以帮孩子简化。第二步就可以带着孩子进行预测回想，然后呢，接着发生了什么呢？这本书讲完了，你还记得多少呢？预测对于孩子的理解非常重要，教孩子预测意味着帮孩子推测和复习。如果你是故事主角，你会怎么做呢？沙盘推演，多角度思考的角色，最后父母的分享帮孩子领悟更多新知识。讲完故事让孩子分享，可以通过分享，知道孩子掌握了哪些信息，通过回想再说出来要求孩子要有很强的组织能力，他的回想可以变成自己的思考。回想后是故事延伸，和孩子一起讨论哪里比较有趣，哪里比较令人讨厌。培养孩子的批判性思维，对于以后的写作都有很大帮助。我们的分享不能长篇大论，孩子才是主角。最后可以问孩子，这样的结尾你喜欢吗？如果是你，你会如何写结尾呢？如何连接生活实践？绝对不是惩罚和检讨，大人的长篇大论，而是孩子自己的读书感悟。
对于孩子的文字期，做到逐字指读，一字一音的对应关系。回到我们乖乖地指读阶段，让孩子尽快学到新字，学会自己认汉字。引导孩子注意观察文字中的部件，其实所有文字很高比例都是形声字，通过看部首知道表达什么意思，引导孩子看字体的结构。孩子累积了一定识字量，孩子日常生活就不成问题。帮助孩子认识部件，可以加快孩子对文字的理解。
阅读如何促进孩子语言能力的发展？分别从四方面来讲，其中较难的是语法，一本书的内容答复讲，反复阅读。通过反复加强理解。英文绘本的阅读也可以用反复阅读的方法。
如何提高孩子情绪管理的能力？现在的孩子们都被认为“聪明有余、可爱不足。”善良，温柔，体贴都去哪里了？推荐日本作家宫西达也的著作《最喜欢妈妈》。如果妈妈能多关注孩子的情绪表达，孩子在学校就可以和同学、老师更融洽相处。教会孩子情绪表达非常重要。
引导孩子描述感受，并且描述不同情绪的具体解决方法，表达，理解，调节。这些对于孩子而言非常重要。经常问问孩子，最近有没有难过的事情？你是如何做得呢？以后你会如何做呢？如何和人沟通？通过协商来解决问题。对孩子经常说：“虽然.......，其实.......，如果你怎么样妈妈就会觉得你更好。”这样可以增进和孩子之间的亲密感。
其实和孩子共读多少本故事书不是重点，培养孩子的阅读方法，让孩子能独立阅读，提升孩子语言能力，认知能力以及情商才最为重要。阅读对于孩子能力的提升是全方位的。也希望作为妈妈的我们，都能享受和孩子亲子共读的美好时光！
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