✨孩子讨厌去幼儿园，有分离焦虑怎么办？
✨孩子恋物，不和小朋友玩怎么办？
✨ 来！优秀绘本来帮忙《小兔子去上学》让孩子找到共鸣，在轻松愉快的环境下减轻压力。
《小兔子去上学》这个故事来自孩子生活的各个方面，贴近生活，描绘出孩子成长中可能遇到的点点滴滴的小挫折，以及在小挫折中逐渐成长的过程。令孩子感同身受，极易引发孩子们的共鸣。故事充满家庭的温暖的氛围，富有亲情，非常适合亲子阅读。
家长在为孩子讲读这本绘本时，有以下5点需要家长关注以及可以和孩子进行互动:
1. 封面上小兔子，穿着专门为兔子设计的长耳连体裤，背着小书包，迈着大步伐，看起来不像去上学的，倒是更像去春游。对陌生环境抵触和有分离焦虑的孩子来说，这样的设计给孩子营造了轻松的氛围，孩子将“上学”和这样可爱的画面联系在一起，潜移默化的减轻了对上学的排斥。绘本的前后环衬页的画面都截取自正文中的各个场景，也是孩子在生活中较为熟悉的场景，给孩子加倍的亲切感。
2.整本绘本的场景中都充斥着兔子的元素，比如兔子家里的柜子上印有兔子和胡萝卜的图案，墙上挂着兔子的画像。还有学校里，墙上和书本上也印有兔子的图案。我们可以让孩子好好得找找看，锻炼观察力的同时，让孩子沉浸在“兔子的世界”里，仿佛自己就 是一只小兔子，大大增强代入感。
3. 小兔子不肯听妈妈的话，要带着查理马儿去上学这一点很符合上幼儿园的孩子的心理，依恋物能帮助孩子更好的面对陌生环境。兔妈妈处理这件事情的方法也很值得家长参考，兔妈妈用了“或许”、“应该”、“我可不认为”这类词句，委婉的表达自己不希望小兔子带马儿去上学的想法。即使遭到了小兔子的反对，兔妈妈也没有采取强硬手段，而是让小兔子自己通过实践，去领悟不要带马儿去幼儿园的原因，比单纯的说教有效的多。
4. 小兔子将自己的想法或是自己错误的行为都归咎到查理马儿身上，比如小兔子自己想吃三明治，却说是因为马儿不爱吃，所以他才吃的。这样的行为常常在学龄前的儿童身上发生。家长也许会认为这是一种自私的、不负责任的行为，但其实这只是孩子发展过程中的过度阶段。
5.当其他小兔子们都玩的非常融洽，有的一起挖洞，有的一起踢球。只有小兔子在画面的最右端，他死死的抱住查理马儿，非常警惕的护住自己的玩具，不让同伴一起玩。小兔子的这一举动反映了孩子的物权意比较强，对自己的玩具、领地比较有占有欲。再看下一页，小兔子因为没有午餐吃而哭泣，同伴们把自己的午餐分享给了小兔子以后，小兔子突然愿意把查理马儿和新朋友分享了。孩子从这个情节中可以感受到分享原来是会传染的，并且分享还能给人带来新朋友和更大的快乐。
这本绘本不仅能帮助孩子适应幼儿园环境，更是给到了我们家长2个育儿启示:
1.查理马儿是小兔子的依恋物，许多孩子也会像小兔子一样有属于自己的依恋物，比如枕头、玩偶等。对于这种情况，家长一般不需要过度干涉，更不要生硬的制止甚至强行夺走孩子的依恋物，唯一需要做的就是保证孩子依恋物的卫生。依恋物的源头来自于孩子对安全感的缺失，这是值得家长关注的。家长可以为孩子多准备几个“迁移载体”，让孩子选择使用，这样孩子对物品的依恋自然而然就会减少了。
2.小兔子不愿意和别人分享查理马儿，一方面是因为查理马儿对于小兔子来说是很特别的玩具，遇到这种情况，家长不要逼迫孩子去分享。另一方面，是因为孩子的物权意识比较强，这是其心智发育的表现。但如果不加以正确的引导，发展成“自私自利”就不太好了。家长可以通过相关的绘本，用讲故事的方式让孩子了解分享的乐趣，并在生活中创造契机，培养分享意识。但也要记得征询孩子的意见，而不是强迫孩子。当孩子愿意分享时，及时给予孩子正向的鼓励。
一起亲子阅读，陪伴点亮成长！❤❤❤
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