今天听了一个讲座，主题是“双减背景下的课堂活动设计”，主讲人是任钰泽老师。
主讲人任老师首先帮助我们回忆了去年的课程，印象最深的是无论设置什么课堂活动，都应该符合学科学情，学龄特点，并服务于教学。
为了开展这次讲座，任老师团队设置了一个问卷调查：是否有必要开展幼小衔接？百分之八十多的老师都认为是应该开展幼小衔接活动的，我也认为应该开展幼小衔接活动。
课堂教学活动的开展都应该围绕课程总目标和语言技能来展开。对于刚刚入学的孩子，课堂活动的开展真可谓是状况百出：听不懂说话的，注意力不集中的等等……针对这些问题，该怎样更好的设计英语课堂活动呐。
课堂常规的加强
课前：前一周课前伏桌休息，保持安静。一周后小助手组织课前唱歌，读书。
课中：组织教学
培养学生的专注习惯，合作习惯，倾听习惯，发言习惯。关于专注习惯的培养，任老师从课堂活动，课堂口令，课堂评价，朗读指导来进行阐述。
接着从具体的教学活动来展开，任老师名师工作室收集了60多个课堂游戏案例，想到自己也买了一本游戏设计的书籍，但具体的实践操作还需要自己不断地去摸索和练习。
关于合作习惯，需注意小组的分配，任老师设置了移动的小组分组，利用陆地上跑的，水里游的，再根据教室前后的空处来进行分组。这里我还想到了具体的任务分配也是需要注意的，每个孩子都有任务可做。
关于倾听习惯，这里强调了不同的情形应该是用不同的音量，任老师运用了六种不同的动物来代替不同的音量，实在是太有创意了。这在教学中也会给老师们带来很多的启发。
终身学习是一个漫长的旅行，好好加油。
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