【得到课程】 吴军·阅读与写作50讲
【学习笔记】
语文不是高考后可以扔掉的课本，面是我们每个人每时每刻都需要的基础技能，是终身伴随我们的一门学科。
美国的大语文教育有三个能力方面的训练：
第一，重视口语表达。
在课堂上，每一个人经常需要来讲自已写的东西、做的东西，或者对阅读材料发表看法，几乎所有的课程，都会有5%----10%的成绩是由发表讨论意见来决定的。“讷于言而敏于行”，毕竟是古人所推崇的，所以，口头的表达，在中国的重要性，可能没那么明显，但如今的中国，不再是过去的熟人社会，而是生人社会，讷于言也不再被人们所推崇。和孩子多聊天，让孩子多说一说对一些问题的看法，都可以锻炼孩子的表达能力。
第二，严肃读物的阅读能力。
每个人并不是天生有阅读能力，严肃读物的阅读习惯，更需要后天的训练和培养，它会让人受益终身。哈佛大学给学生们开的书单，大量的是100多年前的非小说类有思想的图书。社交媒体上的垃圾正在使年青一代成为知识最贫乏的一代人。
第三，语文在生活中的运用能力。
语文是语言的艺术，也是生活的艺术。美国小学一开始给学生们教授的不是大量的词汇和诗歌，而是认识自已、认识社区、动物植物、理解周围的世界，团队合作。他们的语文很实用，跟实际生活紧密相关。语文为所有的课程服务，所有的课程帮助提高语文水平。
【课后作业】
学完这个模块的课程，你觉得自已阅读和写作最大的痛点是什么？最大的收获是什么？
【我的作业】
虽然我一直比较喜欢写，但写的水平一直停留在对生活中所发生的事情记一些流水帐，描述一些真实的场景，发表一些内心的真实想法，结构散乱，想到哪里是哪里，缺乏条理性。即使看到一本很喜欢的书，写一篇读后感，或写个电影的观后感，也无法对文章的结构进行合理的把握，仍是想到哪，写到哪。朋友也告诉我，写之前先列题纲，再填内容，而我往往是列了题纲后，仍会忘掉题纲，散乱的去写，或是干脆跑题，语言太贫乏，积累太少，总之，问题太多。心中题材多多，想法多多，但下笔却无言。多看、多说、多想、多写、多读书，无论进步大小，总之肯定是会有的，继续努力吧！
对于今天所了解的语文教育，我也有些自已的想法。虽不是教语文，但真心喜欢语文这门学科，孩子们如今的语文教育，确实存在很多弊端。面对阅读理解题，孩子们不是自已去思考，说出和写出自已的想法，而是为了考高分而去按固定模式答题，背阅读题的标准答案。孩子写了一篇有独道观点的作文，却由于老师的思维模式而得了低分。
记得小鱼儿五年级时，带她去试听过一节一位名师的作文课，听完后感到非常无语，所谓的作文高分秘笈，就是按照固定的语法和模式去套，所有的孩子完成的作文千篇一律，老师搭个骨架，孩子们去套上各种优美的形容词，各种文学典故，便写成了一篇高分作文，总之，我是无法认同，再也没给孩子报过与语文相关的课外班。当然，我也不知道该如何来指导孩子，我只能告诉她，多看、多想、多积累，不要在意作文成绩的好坏，写出你自已的真实想法和感受，表达你真实的观点就行。
我一直认为，语文老师该是学校里文学素养最高的老师，必须是专业且有情怀的老师，但实际上呢？小学阶段的语文老师，不少是艺术类的转行，或是没什么明确的专业，只能教语数了，因为人人都会。希望国家能有强硬的政策，在小学阶段也必须专业对口，这才能保证孩子们在启蒙阶段就能被培养出良好的语文素养，为一生的文学素养打好坚实的基础。
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