中原焦点团队，网络初级第12期，雷素敏，坚持分享第1705天：
SFS主要基本假设为:
一、着重于辨识受读者的合作行为，并催化督导者与受读者的平权合作关系。
二、将受读者视为自己问题的专家。
三、线受读者是有能力及资源，为自己，设定具体清楚的督导目标。
四、协助受益者进步的路径和方法是通过强调受读者的优势而非缺陷来达成，故会积极寻找与开发首读者的例外经验。
五，改变的产生不一定要通过对问题的探究而来，反而积极探稳首读者及其当事人的优势，改变与进展才是最重要的工作。
六，强调没有绝对的正确的实况，所以督导过程中督导者会好奇的开发各种可能性，但督导的方向是一可能性高且可以改变的方向为主。
七、相信改变是无可避免且一直在发生，任何小的改变都是有意义的，快速改变也是有可能发生的。
督导一位交友经验的专业助人工作者运用教育咨询顾问训练评鉴等方法借由个别或团体的方式协助一位或多位先进人员或经验较少者督导与本质上具有关联性、评量性、时间性、提升专业能力，监控专业质量与担任守门员角色等特征，故督导可以发挥指导督促评量顾问和管理等功能。
独岛的终极目的在于确保所服务对象及整个社会大众的权益，对于受读者及其所代表的专业一有保障之作用。
一个通过督导者提供指导反馈与经验分享的方式来协助首都者将理论转化进入15的专业历程古可言督导是支持首都者面对困难与分担责任的最佳方式，咨询师非常需要优质的督导，以维持与持续协助及实务工作者的进展与咨询专业的成长。
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