来到大城市经历的一幕幕太扎心了。
滴，好久未联系的同学闪来一张照片，我打开只留意容颜是否有变，看见一张胸卡，背后是高楼（其实也不算高，因为大城市比他高又有特色的建筑多的是），清楚他可能在参会。就发出疑问，参什么会？联合国毒罪办。听了这句话我又打开刚才照片，重新审视背景，才发现后面理事国各国国旗。这个细节不只是暴露我粗心，而是思维未启动，不善于根据信息挖掘背后的东西，缺乏联想、想象力。我发了个唏嘘的图，那是意味着对他的赞扬。既然是各国一块办案，能沟通第一要务。“你们工作语言是哪种？”“德语，也可以是英语。”“你用哪种语言？”“英语。”哇塞，作为一个工科出身的人，又脱离英语学习几十年，竟用英语作为工作语言，隔着屏幕我都感觉自惭形秽，作为靠英语教书谋生的我英语是一塌糊涂，除了还能应付没有英语基础，习惯不好又没人监管的留守儿童外，别的啥也干不了。曾经自己嫌弃工作不理想，看着别人辞职，自己心里也有过波澜，发现自己除了会教书还真是啥也不会，就这样坚持到今天，应该会继续到明天。短短的几句wechat深深刺痛着我。英语全球化的时代，我该何去何从？
任何人的优秀都不是与生俱来的，心里的暗示在我内心激流涌荡，崔我奋进。怀揣激情在南京汇文中学课堂观察，上课的是两个青年教师，教材均是牛津译林版。她们不管学科知识还是综合素养，都在鞭策我这个后进生不得不前进，“后生可畏！外面世界能人真多！井底之蛙终于知道自己坐标中的位置了。”前几天写的那篇文章中，我说到如果把我放到南京，我是不是能存活下去。今天看来应该是没我的一席之地（水平差距不是大，而是太大）。
下午自由活动别人都结伴去各个旅游景区，我决定放弃，重新整理自己思绪，梳理上午收获。没有批判只有学习。
听说课，综合技能模块，内容：怎样做水果沙拉。她从目标的预设到围绕目标开展的各种活动再到后目标的达成，层层递进，有引导，有展示，有评价，有过度，所有一切都在情景中进行和完成去，在实践中完成知识的学习。
目标定位较准确齐全，有知识目标，能力目标和情感目标，部分续写用词到位，行为主题定位学生，行为动词清晰采用learn,improve,increase;行为条件at the end of the lesson,in daily life;行为程度这方面叙写有欠缺，多少学生会用英语介绍和讨论how to make DIY jobs.
导入部分用自己喜欢的水果过渡到学生喜欢的水果，做沙拉需要选用什么水果和工具，生活场景再现课堂，导入新课。
问题提出丰富多彩，有效，利用问题激活学生思维，引导学生深处思考，比如what fruits tools do you choose?学生回答完以后，老师要追问一句Why?学生课堂上一位解说一位动手制作沙拉，展示完，老师又会让学生留步share their feelings.这是随机问题，学生要随机生成答案，增强学生应变能力。why do you like DIY?why is diy more and more popular?学生答案千姿百态，挖掘学生潜能。
课堂评价贯穿始终，语言丰富多彩，而不是good,better等无任何价值的空洞语言。就学生答案本身，教师给予点评，好，好到什么地方，不合适，什么地方需要商讨。
学习和现实联系一起，万圣节快要来了，万圣节最典型特征就是南瓜灯，如何制作南瓜灯？教师先铺垫，然后学生自己根据图描述过程，最后生成miniwriting。充分利用一切资源，比如家庭作业，让学生制作个DIY视频，用英语解读流程。借助高科技产品，是学生喜欢的，完成作业应该会有兴趣。
我的同学，曾经的我们是一起出发的，他在奔跑，我却迷失了方向。她们，一批偶然谋面和未谋面的年轻人，她们没有舒适的环境，只能奔跑，而我曾安逸舒适忘记了一切。不管他，还是她们，都成为我人生前进的灯塔。为能有一天我们还能搭上话，keep moving！
网友评论