4.22 周一 雨天
清晨，给老二读了一个《西游记》里的故事。
今天在室内升国旗。主题为“文明礼仪”。
队员代表讲话很精彩，有几句大致是：管住自己的嘴，管住自己的手脚……微笑是最好的语言……从我做起，从现在做起，从小事做起，让文明礼仪之花开遍整个校园。
几十个队员一起表演文明礼仪操。
周主任讲话：点评升旗仪式。从卫生、排队、读书月活动等方面总结上周情况。指导孩子本周要查漏补缺，正确对待即将到来的期中考，享受学习与成长的过程。
何校讲话：再次点评升旗仪式。又讲安全教育。最近深圳暴雨、大雨、雷阵雨频发，给全校师生进行防雨安全教育。提醒孩子们带雨具，不能去踩积水的地方，不要去河边玩水等。提醒全校师生关好门窗，提醒班主任要安排小岗位来管理门窗等。
升旗仪式在全校师生背诵核心价值观中结束。
升旗仪式后，我到教室收作业，到办公室改作业。发现笑笑和小小的家庭作业没有完成。心里顿时有不快，嘀咕着：我周末只布置一个作业啊（一张练习卷），怎么这一个作业也不做呢。
跟笑笑妈妈打电话，我有点激动地跟她说：“为什么笑笑不写语文作业呢？我周末才布置一个作业呀！”
“我真的是有点生气了。”
笑笑妈妈说：“我有提醒她写，发现她没带练习卷回来。孩子说英语老师在课堂上收走了她的练习卷。”
我听了激动地大声说：“英语老师收走了，您就不让她做了？您要想办法帮助她呀！您发个信息给我也可以啊。我可以拍下练习卷，您去打印就可以了。”
她妈妈声音低沉地回答我：“我想着，她在英语课堂上犯错了，练习卷被英语老师收走了。她自己做错的事，我想让她自己承担责任。我想让她到学校去补做。”
我继续大声说：“周末两天那么有空都没做。今天在学校怎么会有时间做啊！一整天孩子都要上课，下课也要休息一会儿，根本就没有时间做的。”
“孩子还小，她才九岁。她还不明白自己做错的事自己去承担后果。她需要谅解和帮助。”
笑笑妈妈认真听着。半晌，她不说话，就听我说。我的语气也渐渐缓和。
我接着说：“孩子没有练习卷，要再一次原谅孩子，并相信她会改正。正确引导她。然后，您要发短信告诉我，我会拍照给您，您再去打印一张练习卷。督促孩子在周末完成。这样做才是对孩子真正有帮助。”
“您什么都不说，也不告诉我周末孩子在家的这些情况。等到我查作业时，发现孩子没完成。我会批评孩子。孩子被批评了，心情不好，接受的也是负面评价，对她的成长并不好的。您若事先告诉我，我会及时想办法帮助孩子，也能更多的理解孩子。孩子在帮助和理解中成长，更好些的。孩子毕竟还小啊。您觉得我说得有道理不？”
笑笑妈妈声音低低地说：“嗯嗯。”
我又问：“笑笑在家没有写练习卷，那她有没有复习语文啊，有没有默日积月累？”
笑笑妈赶紧回答：“有的。”
我听她这么说，心里似乎也得了些安慰，又一边改到了笑笑的漂流日记。心里琢磨：这孩子周末还是有进行语文学习。
临近对话末尾，我提醒笑笑，说：“您要多主动跟我说哈。不要怕麻烦老师，您要相信老师，我们都是在尽力地帮助孩子的。”
她答复：“好的，老师，我知道了。”
放下手机。我向英语老师求证是否她在课堂上收了笑笑的练习卷。英语老师告诉我，她的确收了笑笑的语文书和课文本，但并没有收练习卷。课间，我又跑去向笑笑求证：“你妈妈说，你的练习卷被英语老师收走了？是这样的吗？”笑笑睁着大眼睛大声说：“没有，英语老师只收走了我的语文书和作文本。我跟妈妈也是这么说的。”
笑笑跟英语老师说的是一样的。笑笑妈妈是另一种说法。我没有再去追问谁对谁错，也没有再去追究笑笑的练习卷是如何丢的。这已经不重要了。重要的是想办法让孩子补做这一张练习卷。
我跟笑笑妈聊完之后，又跟小小妈妈了解小小周末没完成练习卷的情况。
原来小小妈周日晚上检查小小的作业时，才发现小小找不到练习卷，但也来不及帮他打印督促他补做了。我提醒她：“今后要周六检查小小的作业完成情况，不要等到周日晚上才检查。”小小妈满口答应。
上午第二节我讲周末孩子们在家完成的练习卷，课堂上，我讲课速度偏快，有多次结巴。布布就在班上大声说出我结巴的那个字。我跟他说：“我可不怕你嘲笑我。”他就不说了。
课后，我把两张空白练习卷给了笑笑和小小，一人一张。并提醒他们在课间补写。
我虽这么说了，但我并不期待两个孩子在课间会补完。因为课间时间太短了。
第四节课快上了一半，我正在办公室备课、改作业，小小过来找我，他说：“我跟某老师请假了，我跟他说，我要补写语文。他同意了。”他把练习卷递给我看，请我批改。好家伙，他的速度真快，练习卷全部写完了，字也写得不错。我认真给他批改，耐心指导他订正错题。
改完了小小的练习卷，我心里想：不知道笑笑的练习卷完成得如何了。
午饭时分，我返回教室，找到笑笑，问她：“你的练习卷完成得怎么样？”她当即拿出练习卷给我看，除了最后一题只写了一半，其他题都完成了。这家伙，也要表扬啊！我拍了拍她的肩，当作赞美。跟她说：“剩下的部分，吃完午饭完成哈！”她大声说：“好的。”
下午，笑笑妈妈给我发了一条长长的短信。这是她第一次给我发这么长的短信。笑笑妈的短信如下：
“李老师，今天跟您电话沟通我也知道您很生气，周六我知道她把试卷丢在了学校我也很生气。翻开书包里面找没有找到，已经不是第一次了。前面几次我和她一起去打印，我就和她说这一次妈妈帮助你，下次要自己保管好，不能再弄丢了。她答应我好。然后一个星期后又把作业试卷弄丢，我实在是没有办法，想让老师也教育她一顿。不是说把这个作业都交到学校老师那再写，周一放学早我会让她拿回家写，因为是周末的家庭作业，让她在家里写（老师放心会写得完的）。她呢，性格比较犟，行为动作都比较像男孩子，写作业也是粗心大意，不管是听写还是平常写作文有很多字都是颠倒来写，错别字一大堆，还有英语单词听写23个单词只对了6个，像您说她和其他孩子不一样。学习每一天都得抓严，偶尔放一天不管她，她都懒散，不想写作业。我有时候严厉批评她，她就和你反着干，越不写。有时和她坐下来谈心说些鼓励她的话，效果挺好，态度也好，但是到了第二天态度又开始这样了。今天老师生气是因为周末作业很少，她也没有完成，我们父母对待她的学习态度有问题，还有和老师沟通有问题。老师不生气哈，首先我们父母家庭的教育才会导致她这样她，我们也不是说放纵她不管他了，就任由他的性子来对待学习，我们做父母的当然很希望自己子女能成才呀，家庭的教育也很重要，我也有在反省自己是不是教育方面做得很不好，因为每一个孩子都不一样。”
笑笑妈妈表达了几个意思：
她在家有管笑笑的学习，她对笑笑的学习有期待，她在反思家庭教育问题和与老师沟通问题。
我非常感动笑笑妈妈发给我这条真诚的短信。我用语音回复她，也表达了两个意思：我们要家校合力帮助笑笑成长；笑笑成长的路上有困难一定要跟我们沟通，因为我们是最愿意帮助孩子的人。
晚上，笑笑妈妈又跟我发语音，聊了笑笑最近所受的委屈。家里奶奶和爸爸重男轻女，爱弟弟而忽视她。她可能通过制造麻烦引起家人的注意。
我表扬笑笑妈妈善于观察孩子，并提醒她要跟笑笑爸爸沟通，告诉他，笑笑开始长大，已有自己的想法了。
晚上，陪女儿拍英语小剧本，几个娃在楼下玩，睡前陪老大读古诗为参赛作准备。
4.23 周二 暴雨 世界阅读日
写下清晨感悟：“越前行越恐惧，越读书越无知，越无知越谦卑。坚持吧。”
又写下：“开始写《给一个青年诗人的十封信》读后感；正在读《凭什么教好语文》，已读一半多；深深喜欢王君老师的书，又买来《整本书阅读十二讲》，备读。”
早上，陪老二读了一首古诗。
上午三四节课，讲第四单元的练习卷。离第四节下课还有15分钟，学校广播突然宣布红暴，孩子们停课。孩子们再也无心听课。我给孩子们布置家庭作业。
中午我回家午睡，睡得很好。
下午我比平时提前一个小时接老二，又去接老大。两个孩子放学后在我学校打篮球。
傍晚，老大写作业时，我发现她咳嗽加重。
晚上七点多，我写了几行，发在朋友圈：
“今年，到目前为止，
我最感恩的一本书《了不起的我》。
今年，我之所以，
能在各种忙碌中自由切换，
且还有时间阅读和写作。
能处理好我之前无法处理的人际关系，
都是因为读了这本书后。
我实现了跨越式成长。
我真的很少内耗。
因为课题分离，
因为成长型思维，
因为近的思维
……
希望有缘的朋友都可以去读读这本书。
它真的会让你看到另一个世界。
那里自由而美好。
助你成为你想要的样子。”
晚上，老大跟我睡一张床。睡前我们聊她参加的某社团。我问她是否喜欢上某社团课。她说某社团课“无趣”。
我问她：“语数英等其他课呢？”
她说：“都有趣。”
我再问：“爸爸教你时呢？”
“也有趣。”
我问她：“是不是打算换社团？”
她说：“坚持完这个学期再说。”
4.24周三 阴天
清晨，在某书上查治疗咳嗽方子。老大说喉咙痒。我请外婆煮麦冬无花果陈皮冰糖水给她喝。
我去晨跑，一路跑一路想起老大昨晚睡前说起老师上课无趣的话，我想起我的课堂趣味可能也不够，想起某人跟我说“把所读的书发在微信朋友圈怕遭人笑话”，想起某人随时准备回击他人的戾气……
我想起我的目标，而他没有目标，因为没有目标，才会将心思放在这些爱恨情仇上。是的，锁定目标前行。志在成功的人心里只有目标。这是苗旭峰老师写过的一段话。在《了不起的我》这本书中，作者陈海贤老师也表达类似的观点：具有成长型思维的人也是聚焦目标而活的人。
晨跑半个多小时，微微出汗。身体上无比舒畅，心理上又一次得到疏通。
跑步回家时，老大恰好在吃早餐。我跟她说：“我们选某社团，是为了学本领和知识的。不管老师上课是否有趣，我们都要努力学好。”老大认同了我。
早读课上，我换了一种带领娃娃们复习语文的方式——抽签背课文。先给几分钟时间准备，再由一人抽签组名，再由一人抽签几座。
第一次玩抽签背诵。孩子们觉得新奇有趣。课堂十分活跃。
小雨第一个被抽中背《燕子》第1-3自然段。他居然不会背。在全班同学不可置信的眼神注视下，他当场哭了。我以为他是因为紧张才不会背。老实的他告诉我，他是真的不会背。我安慰他几句，让他赶紧补背，课后背给我听。
几轮抽签背诵下来，孩子们跃跃欲试，好不欢喜。
这是我读了王君老师的新书《凭什么教好语文》引发的改变早读的冲动。
第一节我又讲练习卷，安排孩子们默古诗第9课。上课讲话的两个孩子被罚抄课文。认真的孩子奖励贴纸。
小红也跟着其他同学认真默写古诗，他在默写古诗时告同桌真的状，真也告他的状。都是因为抄书或偷看。小红在课堂上说起了脏话。很难听。我告诉他：“说脏话是不对的，很不文明。”他不再说脏话了。
在办公室改作业、备课。发现隔壁学校的孩子借我们学校的操场军训。
改听写本，发现大部分孩子听写本上的错别字没有订正。发现琴琴、可口可乐、颜颜、慢慢这几个“忧生”古诗还不会背默。
十一点左右，我写下几行字，发在朋友圈：
“读君师（王君）的书，
我的课堂在改变。
今天早读，
我采取抽签背诵法。
无法用言语表达早读时教室里那紧张而欢乐的气氛。”
第四节又上语文，引导孩子们订正听写本错别字，抽签（编号）上黑板做看拼音写词语，讲作文《我做了一项小实验》，引导孩子们列写作提纲。
下午第二节继续讲作文《我做了一项小实验》，为了提高孩子们的写作兴趣，我从某书上下载摩擦力趣味视频，课堂上出示视频和我的下水文。孩子们在课堂上拿两本书一页一页夹在一起再分开的实验，课堂氛围比较活跃。剩下的时间，引导孩子们做易错字练习单。
第三节认真改作业。
第四节看班，督促孩子订正错别字。
晚上七点左右，我写了几句话，发在朋友圈：
“本是无比劳累的一天。
在与文字的握手言和中，
卸下所有劳累。
晚饭后，
奔赴下一站，
开启新的美好。”
晚上七点半 ，我去老大学校听讲座。黄宇老师讲“P.E.T如何做高效能父母”。去听课的家长并不多，黄宇老师讲得很精彩，我觉得我赚了一个亿。
她的讲座让我意识到父母的积极倾听特别重要，因为积极的倾听能帮助孩子进行自我探索，探索自己解决问题的路径，从而让孩子找到并成为真正的自己。积极倾听孩子，这是我目前做得不够的地方。
她特意强调了积极倾听的四个方面：接纳孩子的情绪，因为情绪没有对错；不评判，因为关注孩子当下比应该如何更重要；倾听事实和感受，少用绊脚石；不越界，把解决问题的权利还给孩子，让孩子逐渐学会自我探索，养成自己解决问题的习惯。
听完讲座后，黄宇老师的金句很多，我摘录了以下几句：
“孩子到了青春期，她比你看起来更需要你”
“建立信任的、亲密的、闯开的关系
“如何让孩子跟我们保持好的依恋关系或则会同伴导向
“先成为倾听者，再成为顾问
“为了我们的孩子，改变自己的沟通方式”
……
黄宇老师将组织家长开展线下读书会。
4月25日 周四 期中考
早上早读，班级有点躁动，还是那几个“猴精”。尤其是步步。总是插嘴，他无视我的旁敲侧击，我心里厌烦。我向某老师抱怨：这个孩子，真的有点讨厌。
我又求助另一位老师，请她“出山”，镇一镇那几个“猴子”。她一到班上，唬几句。班上安静了不少。我也顿时“雨过天晴”。
我在隔壁班监考时，某老师路过，我求助他去看看我班的“猴精们”，她去看了，回复我：“静着呢。”我心才平。
考完后，监考我班的某老师告状：小红抄书，第一页试卷都快抄完了，第二页作文也抄，只是没抄对。
考前，我已郑重跟某老师说过几次：我班“猴精”比较多，一定要十分严格地监考。小红这猴精，还是躲过了某老师的侦查。
中午，我看午休，步步一直跟我说，他想帮我在午休管同学，我没答理他。想起他早读时在我面前“作威作福”“肆无忌惮”地插嘴样子，我想以“不理他”来治治他。
午饭后，我把“午后阅时光”的图片打开。提示孩子们静心阅读。这时，高高和辰辰发生矛盾。 他们俩隔着一张课桌，面对面大声吼着，火药味十足。其他孩子都围着他俩。我靠近他俩，他俩也不理我，完全当我不存在。两人越吵声音越大，越吵两人靠得越近。眼看要动手了。
除了他俩，我还管着班上二三十个在学校午休的孩子。小红同学趁着我劝架时，动视频上的“午后阅时光”的图片。我只好请某同学去办公室找某老师来帮忙。很快，某同学跑回教室告诉我，某老师不在办公室。
我拉住辰辰，把他拉回他的座位。他非常激动，一直在吼，一直在哭，一直在冒汗。辰辰吼时，高高也不依不饶，一直为自己辩解。周围有几个同学尝试着告诉我事情的经过。我大约听明白了。高高与某女同学玩闹时，不小心碰到了辰辰。辰辰认为高高是故意的。高高说，他不是故意的，也立马道歉了。但辰辰说，高高一定是故意的，而且高高动他还不只一下。高高为自己辩解：我只不小心动你一下，不信，我们可以查监控证实。辰辰又不愿意查监控。
辰辰一直在歇斯底里喊：“你就是故意的。”
我问辰辰：“你认为他是故意的，那你想怎么样？”
辰辰不说话，只哭，只吼，只冒汗。
某老师不在，我又要管着其他的二三十个同学。我只好打微信给辰辰妈妈，向她求助。
辰辰妈妈在电话里听到了辰辰的吼声。
听到了妈妈温柔的声音，辰辰渐渐平静了下来。
某同学告诉我，某老师回到了办公室，我让辰辰和高高去办公室找某老师。
辰辰妈妈也跟我说，她马上来学校找某老师。我把她要来学校这事告诉某老师。
我则开始看午休，组织其他孩子开始午后阅时光。
十二点四十分。孩子们开始午睡。
小红今天特别闹腾，他钻来钻去。全班同学在他的影响下，除了四个孩子，都没睡。
这一个中午，我也被折腾得很累。
下午，我发现我开始头晕。
我晕晕地在办公室改作业、备课时，小红被监考英语的某老师抓到办公室，因为英语考试时在教室里走动。他被某老师罚站。又被某老师批评了很多句。办公室另一位某老师也批评他。吓唬他要拿棍子收拾他。我头晕，没吭声。我也不帮小红。也许是被几个老师轮着批评，他居然哭了，边哭还不断为自己辩护。
我发现他是个欺软怕硬的家伙。
下午，我坚持到第七节课，少部分孩子在教室里自习，我让孩子们预习第16课，我引导他们读课文。教室里，我朗读，孩子们也读。我将第五单元的课文大声读了一遍。我发现琴琴读课文读得非常认真，声音响亮，我就让她教小雨读。小雨开始不乐意，说自己可以读。我说，还是让琴琴跟你一起读吧。你不会读的字就问她。小雨同意了。琴琴就坐过来，跟小雨并排坐一起读书。
傍晚七点多，我写了几行字，发在微信朋友圈：“难忘今朝，今日被BB们折腾得有气无力+头疼+头晕+脖子肩膀疼…幸好，办公室有姐妹们帮忙，家里有老妈帮忙……”
4.26 周五 红色暴雨
清晨，读李政涛老师的文章《没有教师的阅读，就没有学生的阅读》，我写下几行字，发在微信圈：“没有教师的阅读，就没有学生的阅读。教师只有先把自己变成终身阅读者，学生才可能成为终身阅读者。进而成为终身学习者。 （李政涛）坚持阅读是难的，正因为难，才显示它的价值。（我）”
在这篇文章中，李老师主要阐述了几个观点：教师是塑造孩子的精神宇宙的；在AI时代，教师如何重建自己的精神宇宙；教师认识自身精神宇宙的基本方式是阅读（有字之书和无字之书）。
早读，突遇红暴。
本已计划好了孩子们早读内容为预习课文，但教室外疾风骤雨，电闪雷呜，天昏地暗。立马决定关灯。我让孩子们在教室里看雨听雨想雨写雨。几分钟后，打开灯，给孩子们简单指导几句之后，赶紧让孩子们打开作文本写起雨来。
第一节，在办公室开始电脑改卷。
第二节语文课，给孩子讲道理讲了半节课，大意是，树立学习目标。因为一个有目标的人是不会那么斤斤计较的。因为班上总是有几个孩子因为极小的事情跟同学闹矛盾，影响听课。
在我给全班讲道理，大家都安安静静听我讲，似乎有所触动的时候。小红冷不丁说了一句：“我的目标就是吃喝拉撒。” 他坐在教室最后一排，说的声音虽然很小，但我还是听见了。 我当即回答他：“猪每天就是吃喝拉撒，狗也是一样，很多动物每天都是吃喝拉撒。”
听我这么一说。他不答了。一整节课都没闹出声音。
课后，我意识到小红的精神生活很贫乏，他没有高雅的志趣，作为老师，我责无旁贷，应引导他们看经典电影读经典名著 ，给孩子们的精神成长添上飞翔的翅膀。
我还意识到我的成长，我读过的书也影响着孩子的成长。
课后，继续在电脑上改卷。肩膀疼，坚持改。第四节课后终于改完。
下午午读 ，在四班上写字课，给孩子们布置家庭作业，指导孩子们做阅读记录卡。
下午第一节在八班上道法课。
我选择了与同伴相处的内容，因为上周这个班有两个孩子闹矛盾。
刚开课就有两个孩子吵架，我立马去解决，并以此导入新课。
课堂上最精彩的地方是多人合作画脸谱的游戏环节。
孩子们在游戏中太快乐了，有点吵闹，如何调控课堂？我在上面默思：一个老师的看家本领是什么？我应该会背一口流利地古诗或课文，以此惊讶到孩子们。我应该下这样的笨功夫。
我又想到：我在四班也该这样上道法。根据孩子的实际情况来选择上课内容。
下班后，接老大回家，我刚接她，她给我一张奖状，因为她有一副作品被学校收藏了。她说：“妈妈，我的梦想是当书法家。”我说：“嗯。”
她坐到我车上后，我跟她聊期中考试的成绩。我们的聊天得欢乐。
我：“这次考试语文多少分？”
老大：“91分”
我：“班上最高分呢？”
老大：“99分”
我：“你在我心里就是班上那个最高分。因为你尽力了，没得到的分都是不会的，对不？”
老大：“……”（不吭声）
我追问：“你没漏题吧？”
老大忍不住哈哈大笑：“漏题了，漏了2分。”
我说：“那你在我眼里就是97分。
小区大厅里，老二正跟几个孩子在玩。老大加入玩耍队伍，我去拿快递，拿到了新买的两本书。
我又去药店买无花果，老大喝了三天麦冬无花果陈皮冰糖水后，咳嗽明显好转了。某书太神奇了。因为挂不到某医生的号，只好试着求助某书。没想到还真有效。
买无花果回家路上碰到高高妈妈，我们聊高高聊了好几分钟。
回到家，老二把他在学校画的脸谱拿给我看，他说：“妈妈，我喜欢红色，所以画了红色的脸谱。”我立马拿出手机拍下脸谱收藏起来。
睡前老大练习舞蹈 ，老二读古诗。
4.27 周六 阴云密布 阵雨
老二昨天咳嗽加重，晚上也咳。
早上我去牛山跑了一圈，脑子里胡乱想着，一身汗，特别舒服。
跑完一圈，回家的路上，我发现我对自己的心理进行了一番疏导，我真正开始接纳具体人际关系中的种种限制了。
老大九点去跳舞。
老二有点咳嗽，他早上又缠着我。我无法读书、写作，我只好把他赶出家让他去楼下找伴玩，我说：“我们每个人都有自己的事。你不要老是揪着妈妈跟你玩。你要学会去楼下自己找伴玩。”他有点不高兴，但还是去了。
他在楼下玩，渐渐有了伴，我在远处离他不远的地方看着他，一边写点东西。
下午陪老二睡觉，给他请假不上主持人。
傍晚，孩子外婆、孩子爸和两个娃包饺子、做包子。
我去了一趟学校，给电动车充电。学校很热闹，隔壁学校的孩子们在我校的操场上军训。
又回家，我们一家人在家，有时读书，有时写字。
九点刚过，接到孩子舅舅从沪打来的电话。电话那头是孩子舅舅的吼声，孩子的哭闹声。又是因为某侄子打游戏的事情。
我倾听着。
孩子爸跟孩子舅舅和舅妈聊了一会儿。
本周小结：
1.本周早读有改变，复习课文的方法有改变。因为读《凭什么教语文》让我有了改变课堂的冲动。君师（王君）的书值得反复服，认真学。
2.本周与笑笑妈妈加强了沟通，对笑笑也有了更多的了解和宽容。主动与家长沟通依然非常重要。
3.本周听了黄宇老师的讲座，第一次接触“P.E.T”如何做高效能的父母。其中，积极的倾听给了我很大的启示。
4.本周经历了两三起孩子之间的冲突。都是男孩之间的吵架。都是因为一些小事情。我发现：三年级的孩子不会解决人际冲突，需要老师指导。
5.老大咳嗽好转，老二咳嗽加重。再现二胎妈的不易。
6.从步步学我结巴说话，从小红的目标是“吃喝拉撒”，发现部分孩子的精神生活比较贫乏。我需要引导他们读经典名著看经典电影等，重塑他们的精神宇宙。
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