说到团体动力学，就不能不提到它的代表人物——勒温教授。
勒温教授通过研究发现：
群体不是人们的简单集合，而是一个动力整体，其中一部分发生变化，会导致其他部分的状态发生变化。
在群体中，只要有别人在场，一个人的思想行为就和单独一个人的时候有所不同。
团队决定比单独做出的决定对团队中的个人有较为持久的影响，通过团体来改变个体的行为，比直接去改变一个个具体的个体效果更好。
反之，只要团体的价值观不发生变化，个体就会更加强烈的抵制外来的变化，个体的行为就不容易发生变化。
个体是通过获取新的知识来形成新行为的。但在团体中，通过团体成员间的对话与互动，个体的行为经验会使个体产生顿悟。顿悟经由碰撞（Encounter），变成个人与团体共同的成长经验。
那么勒温教授的研究成果对于培训有什么影响呢？其影响主要体现在以下几个方面。
首先，培训师要建立一种意识，即培训时，我面对的是一个团队，而不是几十个各自为战的个体。只有将学员当成一个团队来进行教学，才有机会发挥团队的力量，产生群体智慧升级之后的创新学习成果。
其次，培训师要建立一种学员团队相互促进行为改善的氛围，在这样的氛围中，每个人都愿意为团队贡献智慧，每个人都接纳其他人给自己的建议，每个人都能在团队研讨中起到不同的作用，这样的团队在课堂上通过学习内容的滋养，才能持续完善和跃迁。
最后，培训师的教学方式要从传统的讲授和控制转向促进团队共创、合作、创新，让学员群体“组合”成为自运转的一套“设备”，自动自发地运用团队的合力解决问题，探索出最佳解决方案。
促动技术与读书会的完美结合，能够让人们在一场读书会中体验到以下感受：
· 拥抱差异，和不同视角的人多维度碰撞；
· 开阔视野，突破自己和书中的认知框架；
· 创新思维，看到各种意想不到的可能性；
· 提升洞察，发现事物发展和变化的规律。
读书会（读指定书籍）+ORID聚焦式会话
促动师首先给大家一段时间来阅读全书的某一部分，然后用ORID聚焦式会话法来“分布式”提问：
· O数据层面：你从这个章节中学到了什么？收获了什么？
· R体验层面：这个章节的内容带给你什么样的感受和联想？
· I理解层面：这一章让你获得了什么样的启示？让你产生了什么样的灵感？
· D决定层面：接下来你将如何应用这一章的方法或思路？用在哪里？
读书会（读各自的书籍）+ORID聚焦式会话：分为引入ORID、相互问答记录、分享书中精华、交换书籍阅读、不同视角融合、提问启发思考六步。
第一步，引入ORID。
读书会促动师首先和参与者分享本次读书会活动的形式，由此引入聚焦式会话法，简单介绍聚焦式会话法ORID的来源、特点、应用场景，讲解ORID的提问流程。
第二步，相互问答记录。
为了帮助参与者熟悉ORID的提问方式，促动师可以给每位学员发放一份ORID的提问模板。
👉O数据层面：你从这本书中学到了什么？收获了什么？
👉R体验层面：这本书带给你什么样的回忆？什么样的感受？什么样的联想？
👉I理解层面：这本书让你获得了什么样的启示？让你产生了什么样的灵感？
👉D决定层面：你将如何应用书中的内容？
学员两两一组，形成搭档，根据模板上的问题，相互用ORID的提问方式向对方提问。随后，每人各自记录自己的答案。
第三步，分享书中精华。
参与者带书起身，在场地中一个比较开放的位置围成一个圆圈（参与者15人以上则分组，以小组为单位围成圈）。每个人依次分享自己带的书籍，每个人的分享时间控制在一两分钟以内。分享流程与ORID的提问流程一致，比如：
· 我从这本书中收获了……
· 这本书给我带来的感悟是……
· 受这本书的启示，我想到了……
· 我会这样应用书中的知识点……
第四步，交换书籍阅读。
所有人把自己带来的书籍平铺在桌上，之后，每个人从中任选一本自己感兴趣的书，然后回到座位，根据目录找到本书中自己感兴趣的一个小章节，在规定时间之内读完这部分内容。
第五步，不同视角融合。
每个人找到这本书的“主人”，书归原主。此时，“还书人”先分享自己阅读的章节内容及阅读感悟，“借书人”再分享自己曾经阅读这部分内容时的体会，双方交换观点，达到视角融合。
第六步：提问启发思考。
经过前面几轮环节的体验，参与者已经打开心扉，能够畅所欲言了。于是，读书会促动师可以提出以下问题，让他们各抒己见：
· 大家在这个过程中，发现了什么？
· 当你第一次回答搭档的问题并记录自己的答案时，你对这本书的理解和以前有什么不一样？
· 在交换书籍阅读的环节，你阅读这本书的感受与你看到这本书的第一印象一样吗？
· 在和原书的主人交换观点的过程中，你的感受是什么？
· 你对这本书的理解与原书的主人一样吗？为什么会有这些不一样？
· ……
这些问题都可以打开学员的思维，让学员在思索中，觉察自己的阅读倾向，反思自己的视角局限，提升自己的洞察力，发现新的突破点。
网友评论