一、目的
提升物理科学认知能力
提升技术应用能力
培养空间位置、认知能力
二、过程
前面一天的游戏呢，是用不织布让缆车绑在绳索上，今天的这个游戏啊，是要让缆车由二维变成三维立体起来，而且让缆车自己动起来会更加有趣。从平面转到立体，空间的转换，对于孩子的空间认知能力会有很好的提升。
第1步，回顾昨天的缆车玩法，并认识一下所需要用的材料，黑色的绳子，塑料杯剪刀，透明胶，s型钩子。
第2步，问，如何将这一些材料做一个缆车？
他就直接将s型钩子挂在绳索上面，说这个就是缆车，上面是突出缆车突出的点与缆绳相间，下面的s型是缆车的部分。
先肯定孩子的想法。然后引出如何真正的做得上人呢？要有座位，可以坐上去，而且还有轿厢？
问了三次，沉浸在想象当中。我拿出了透明胶和塑料杯，问他哪一个更适合当轿厢。选择了塑料杯子。
然后他就拿着杯子想要挂在s钩的下面，但是就掉了，趁机问他那要怎么样才能让这个钩子和杯子连接在一起呢？
有什么材料可以用呢？
想到了用绳子，但是不会把它给连接起来。我还以为他能够想得到用透明胶呢。
来想了一会儿我就说，要不我们来试一下这么做吧，把绳子剪一段，然后用透明胶粘起来。
这就迫不及待的要拿去挂在。自行钩子的下面，但是没有挂好掉下来了。然后趁机引导他看，即使是过好了，那么这个叫香也是青协的，人坐在上面呢也是有危险的，那怎么办呢？怎么让它立正呢？后面的这两步骤的话，也是由我来示范的更多，帮忙剪胶布而已。
终于已经连接了三段的绳子，但是如何把它很好的固定在s型钩子的下面，还是没办法想到。
因为他的注意力都在钩子上面了，挺迫不及待的就想要滑下来。
好吧，那就由我来示范了。
第3步，观察坡度不同和重量不同的滑行速度现象。
观察绳索的高低，滑行前进行滑行速度的预测。
有三段速度进行比较，最长的是一个坡度比较缓，长度比较长，所以容易滑行，比较好玩，就把它说成是速度比较快的，但是他如果认真观察的话，他又能够发现，其实速度不是最快的。
在滑行的过程当中设置了几个场景，比如去看漫天的雪花，去看瀑布等等。
加了积木小人之后速度比较快能够推理出来。
花心的过程当中，由于小积木加的太多了，叫杯子掉在地板上，那我就跟他说，啊，发生发生大型的事故了，怎么办？他就把旁边的积木拿过来，当成是医生赶紧救急。
再后来就是各自拿着绳子自由的上下滑动，体验更加明显的坡度变化对滑行速度的影响。
三，总结
在宝宝想办法解决问题的时候，希望鼓励他想出更多的解决方案，这是非常好的，但是我们一定要注意语言的使用，和说话的语气。
尽量少用“不能”这两个字，“不能推”“不能摇”。
换成“你还有有什么好办法呢？”，“如果不让小手碰到缆车，你还有什么办法呢？”如果不摇动绳子，你还有什么办法呢？”
多用问题的方式，鼓励宝宝想办法解决问题。
这个就是站在孩子的立场来想问题，来提问。回想他用力甩杯子导致掉下来的，我说话有点心急了。
必须时刻记住。
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