老吾老以及人之老

        今天有位外婆送孩子过来学习，下课后休息了一会出门下楼，我停下手上的活，赶到门口，目送她们下楼。走到转角处转身刚好看到我，外婆竖起大拇指笑着说：孩子刚才说，黎老师上得很好！谢谢黎老师！外婆一下顾着走路，还一下又顾着抬头重复对我说了两遍！直到看不见我了！很感动！有点像看到我奶奶的感觉！奶奶叫我阿榕，只有奶奶这么叫我！所以偶尔有人这么叫我，我总会想到我奶奶。曾经多少次，白天想起奶奶，夜里总会梦见！天亮就打电话告诉奶奶，我梦见阿婆了！奶奶总说：阿婆在家很好！没有什么，你们放心吧！有人听她讲讲以前的故事，她就很开心了！家有一老，如有一宝！期待着再回老家，听奶奶诉说着百说不厌的传奇往事！

        非常感谢知心姐姐刘老师！刘老师对我的称呼也是唯一：榕榕！曾说过看到我，就想要保护我的感觉！就让这母爱般伟大的爱滋养着我吧！让我如刘老师所愿，更有力量地去爱这世间万物！感谢刘老师的人才公园美照！人才公园吸人才，教研群里论教研。

老吾老以及人之老

        今天拜读刘老师分享的一篇美文，感觉写得特别好！摘录如下：

百草园的柿子树熟了，采摘时，学生们发现有几个柿子里面是空的，有一个声音“是小鸟琢的”，我继续观察他们，心想着今天我们要把这个树上的柿子都摘光吗？

这时，一个孩子说“老师我能把我的柿子留在树上吗？我要留给小鸟，我们都摘光那么小鸟吃什么。”还有一个孩子也说要将柿子留在树上，作为百草园冬天的装饰。

于是，更多的孩子参与了进来：

“我的那只也要留给小鸟，小鸟可以把它变成种子，带到远方去播种……”“我的留给树妈妈吧，所有的孩子都走了，她多孤单啊……”“我的也要挂在树上，挂在天上，秋天才是红的……”

最后，孩子们自愿留下了一些柿子。这其中就承载了教育的价值，柿子究竟是谁的？它只属于人类吗？柿子就只能用来吃吗？

在他们的潜意识里，至少已经触摸到了一种新的美学和伦理：比如超越“果农”利益的秋日审美；比如“有限消费原则”；比如“舍得”和“出让”，不仅是同胞之间的出让，而且是物种之间的出让，这是一种道德，也是一种哲学。

我很惊喜，孩子们的表现，一次次佐证着学校的理念：儿童不仅是我们的教育对象，更是我们的审美对象。教育要完成的，就是这样一个循环。