娃儿们进入教室的自然轻松，已经表明他们环境适应的能力了。
Rainbow奶声奶气的跟读，相比第一天更大声、更自信了，没有一丁点的不好意思，自然而然。
Kala认真看着我的眼神，敢于挑战故事、歌谣，所有的活动，内心里有一股坚定的力量。
Kate 不停歇的课堂参与，自信爆棚，随时随地可以上台的表达欲望，凸显了语感和语言的能力。
sunny时而胆大，时而羞怯，有一丝不稳定的思绪。对自己感兴趣的活动积极参与，对于不感兴趣的部分自动松散。
从第一天的身体字母操，娃儿们已经习惯了身体和声音的结合，每个人的造型创意都鲜活而自然，同时还能大胆展示，认真而专注的模样特别有吸引力。
刚开始上课时，娃儿们对于上课的瞬间并没有太多感觉，加入了1.2.3和A,B,C之后，娃儿们的心神集中。顺着I am Shellyrain. 的介绍可以自主进行自我介绍，自然而流畅。今天加入了自己的年龄，没想到最后在6和7之间模模糊糊不清楚，满了还是没满，娃儿们自己还不清不楚。经过三次课，对于自己和伙伴们提升了熟悉度，能够自然而然地称呼英文名字，彼此之间形成友好的氛围，这也是一个好的开始。没想到第一天的名牌，后面竟然就不需要了。
我们的伙伴
小朋友们自然而然的交朋友神速。自带社交光环的娃儿们，从第一天进教室就可以互相之间自然融入。例如，手拉手的拉圈、互相拍手的活动、画笔之间的互换、一起上厕所的瞬间......所有这些单纯、童真、天真、真诚的行为，都值得我们成年人学习。三人行必有我师焉，她们是自带光芒就做到了。
这也是为什么对于6-8岁的娃需要有不同的活动区域和学习区域的原因。在时间和空间内，娃儿们可以自主进行尝试和组合，在律动中说说、唱唱、演演，用声音、形体、图片情景来生动地感知自己的动作，从而激发她们探索和尝试的欲望和勇气。
我们在晨圈中彼此传递话语，彼此合作交流。我们可以用到手指、手、脚、腿、肩膀、膝盖等等，流动的是话语的节奏和律动。从A,B字母的歌谣中已经听出来，舌头和嘴巴打架的激烈声音。拍手活动中从三个节奏来体验快和慢的不同，玩中学，学中玩在不知不觉中在行动。当然最重要的是每个人都有参与的机会，一个也不落下。当娃儿们坐着听课时，参与和不参与纯靠娃儿们本身的毅力和耐性，而这对于6-8岁的孩子们来说颇具挑战。尝试用更加灵活的学习参与方式未尝不是一种新的突破。从图片看到了欢快的画面，飘动的头发、舞动的身体、挥动的手指都是每一次新的尝试和参与。
我们不仅仅有欢快的场景，还有安静的场景哦！
看看我们和小小图亲密接触的瞬间、和创想图画行动的瞬间，还有新增加的小翻翻书制作的瞬间。
一笔一画创想和涂抹的时刻，你们学会了更加耐心地表达自己，也更加专注于自己的事情，这些都是进步的声音，加油，娃儿们!
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