论教育的温度

中国社会大都局限了教育的范围，在中国人的思维中，教育是学校才干的事，忽略了社会教育和自我教育的重要性。

笔者的哥哥是吉林大学机械工程自动化的本硕毕业生，现就职于长春一汽。从小到大他一直是我眼中的成功人士，是随时随地拿来对比的对象。985名校，位于中国高等教育学府中的佼佼者，但是他却曾对我说“我们都是垃圾教育的产物”，对于这句话，当时我未做出任何回应，事后仔细斟酌，觉得这句话实在是大错特错，我不是垃圾教育的产物。

教育的定义甚为宽泛，它不应局限于学校的教育，老师的教育，比学校和老师更为重要的是社会教育，也就是所谓的人文教育，社会教育中最为重要的是家庭教育和自我教育。自我教育，是一个人对自己灵魂的雕刻，是拓宽生命质量的必要手段。

我一直在追寻教育的温度，但是中国的教育体制已经决定了温度已经所剩无几，我们追求更多的是教育的高度和深度。从有了第一次考试之后，我们的老师，我们的家长，对这个名为成绩的东西趋之若鹜，到了高中之后更是，高考，是国家对于人才的选拔，经过了高考，我们的分数将我们划分为三六九等，我们成为了别人口中的一本，二本……。我没有说高考不好，一个13 亿人口的大国，要想进行人才选拔，高考是最为公平的方式，即使它也存在各种各样的毛病，但是它是最接近公平的方式。

在高中之前，我们进行的自我教育少之又少。那么大学，我们都应该学会自我教育，让自己成为自己的老师。

前些日子闹得满城风雨的川师大宿舍杀人案，包括更久之前的复旦大学投毒案，北大学子弑母案……。这些新时代的大学生，所谓的在高等学府受到高等教育的精英们，为什么会做出这样的事？我想是因为教育温度的缺失。何谓教育温度？它教给我们如何生而为人，是我们可以立足于社会最基本的东西。