让倾听、交流为孩子撑起一片晴天

      前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：亲爰的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待·朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。那么作为老师的我们，就要精心呵护每一位孩子那颗脆弱的自尊心，在与学生一同成长的岁月里，我努力让倾听、交流为每一位孩子树立起一份自信与勇气，为他们撑起一片晴空。

让倾听、交流为孩子撑起一片晴天

        2018年10月13日，对于我和A同学来说，是一个特别的日子。

        这一天上课后，我发现A同学又没有到校。于是，我边上课边等，可是第一节课都快下课了，却还不见其踪影。回想起近两天来，A同学上学总是迟到，我立刻掏出手机致电其监护人(他年近古稀的奶奶)。在电话中得知，他很早就背着书包上学了。根据他家到学校的距离，应该早就到了。于是，我在电话中交代其奶奶寻着上学的路线找一找，而我立即向他一路的同学询问其情况。

        直到第二节课下课后，A同学才在奶奶的陪同下来到学校。到校后，当我看见他满脸泪痕且失望的神情，我并没有立即当众批评他，而是先向其奶奶询问他现在才到校的经过。通过与奶奶的交流后得知，今日，A同学长期在外打工的爸爸妈妈回家看望生病的爷爷后又走了，由于念亲心切，就想逃学去追外出打工的爸爸妈妈，奶奶在半路上找到了他，才陪同他一起来到学校。

      了解了原因后，我并没急着要他进教室，而是在他情绪基本平静后，一同来到操场旁边与他谈心。“在这黄金的读书时段，你为什么不到校啊？"迟疑了一下,A同学果断地说："爸爸妈妈走了，爷爷又生病躺在床上我不想读书了。“我内心震动了一下，继续问他：“为什么不想读书啦？不读书，你要做什么呢？“他想了一下，答道：“我要。在家帮奶奶干家务一一洗碗、扫地……。我听了之后，知道他是在撒谎，为自己的不当行为找托辞，但我装着激动的样子，拍了拍手掌，说：“好样的，帮奶奶做些力所能及的家务事，非常棒！是我们班其他同学学习的榜样。"他抬起头疑惑地看了看我。我又继续对他说：“在家帮家长做些力所能及的家务事，虽然值得大家学习，但我们现在是学生，而学生的第一任务就是学习。你想过没有，你为了帮奶奶干家务而放弃上学读书，你奶奶、生病的爷爷、在外打工的爸爸妈妈会让你这样做吗？"说到这里，他有点一头雱水的样儿，眨眨眼看着我。我继续说道：“你认为老师说的有那么一点道理吗？"他点了点头。“那么我们怎样才能做到学习、家务两不误呢？让爱你的奶奶、生病的爷爷、在外打工的爸爸妈妈放心呢？”我没让等他回答，继续说：“早上、下午放学回家后，除去做作业的时间外，帮助奶奶洗碗、扫地、擦桌子…而该上学读书的时段按时上学读书。这样既不耽误我们在校学习的时间，又能帮助奶奶做些力所能及的家务事，还能让爱你的奶奶、生病的爷爷、在外打工的爸爸妈妈放心，何乐而不为呢？"听了我的一番话，A同学终于低下了头，轻轻地说：“老师，我错了。今后，我就按你说的那样做，中午到学校学习，早晚抽时间帮奶奶做家务事。"好啦，这才是我们班其他同学学习的榜样！现在请你擦干眼泪，让我们一起高高兴兴地进教室学习吧！"

        随后，我俩一同走进教室，当他坐在位置上后，我打开话匣子：“请大家把最热烈的掌声送给A同学。"在一阵激励的掌声过后，面对一脸疑惑的同学们，我继续讲：“可能你们不明白我不光不批评A同学，还让你们送给他热烈的掌声。“同学们点点头，“你们知道他为什么现在才到吗？那是因为他在家帮助他最爱的奶奶洗碗、扫地。你们说，是不是值得你们学习？“同学们又点了点头。我继续说道："不过，他这种爱做家务的行为肯定值得大家学习。但是，值得大家注意的是，他为了做家务而迟到的行为还是应该受到批评的。"同学们又点点头。“不过，我和他已经达成协议，今后他要用学习之外的时间来帮助奶奶做些力所能及的家务。相信，你们也会和他样，合理安排时间，做到学习、家务两不误。"听了我的讲话，全体同学又再一次点头，教室里再次响起了一片掌声。

        很快就到了午休的时间，我又和他来到操场边，一边散步一边聊天，让他在我们和谐的倾听与交流中真正认识到这样做的不良后果，以杜绝今后发生类似的情况。首先我们从逃学对自己的影响入手，在深入浅出的交谈中，让他明白了逃学不仅白白浪费了自己大好的学习时间，还会严重制约自己学习基础知识、更会形成不良的行为习惯等，然后我又进一步和他分析逃课对家人造成的影响，逃学不仅会让在外务工的爸爸妈妈终日生活在担心的心理氛围中，爸爸妈妈在外打工是为了让你更好地学习与生活，不是在外贪图享乐，而你在家不好好学习，就会增大在外辛苦打工的爸爸妈妈的心理负担，长此以往，可能会因为你的淘气而造成无法弥补的意外；最后，我加大攻势：“你的逃学，更会给你生病的爷爷与照顾你的奶奶造成心灵伤害，你的行为会让生病的爷爷担心，而加重病情，而你年近古稀的奶奶在护理生病的爷爷的同时还要为你操心，你觉得对吗？"听了我细致入微的分析后，A同学嗡的一声哭了起来，我当时并没制止他的发泄，而且还让他尽情地哭，我知道，我的教育取得了成功，他真正意识到自己的错误了。等他哭过后，我意味深长地对他说：“今后你知道该怎样做了吧！"他用力地点点头。

        自从那天过后，A同学再也没逃过学，而且学习也铰以前有较大转变，更遵守纪律了。我想，这就是师生间那亲密无间的倾听与交流焕发出的功效吧！

        陶行知说得好：运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此，作为教师，我们要走进学生的心灵，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习与生活的情况，帮助学生答疑解惑；学生就能从老师的倾听中感觉到自尊、从而树立起信心、增加对老师的亲切感，这样就能引起师生在情感上的共呜，真正发挥教育的功效。

      让我们做一个学生真正的倾听者与心灵的交流者吧！常持一颗爱心，不拒绝学生的求助、呼喊和抱怨；拥有一颗耐心，不因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。放下教师的架子用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流，来书写教育的真谛吧！