班主任是一个班级的核心力量，只有让学生团结在班主任的周围，班级才能够在学习和生活中具有凝聚力和创造力。亲其师，信其道，要想让学生接受班主任的管理和教育，班主任就要善于用心用爱打造具有“人情味”的班级氛围。
（一）做一个有“参与感”的班主任
在班级生活中班主任往往是不苟言笑的角色，无形中拉开了学生与我们的距离。想要打造轻松积极的班级环境，班主任必须学会俯身低头，主动参与到学生的学习和生活中。比如早读时和学生一起拿着书大声朗诵，宣誓时与学生一起大声喊口号，上其他课时坐在教室与他们一起上课，学生吃饭时在班里与他们聊聊宿舍环境聊聊食堂饭菜……这些看似微不足道却和学生学习和生活息息相关的事情，班主任适当参与其中，不仅可以及时掌握学生的动态，帮助他们解决问题，还可以让学生感受到班主任的关心，拉近班主任与学生的距离。这样学生才与班主任和班级其他同学们形成良性互动，营造轻松积极的班级氛围。
（二）做一个有“亲切感”的班主任
实践证明集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任在创建良好班集体的过程中，要积极组织、参与学校的各种集体活动，“寓教于活动”是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的距离。由于各种不可抗力的影响，学生在校将近两个月时间，不少学生出现想家、学习注意力不集中、烦躁厌学等现象。注意到这一问题后，利用班会和体育课时间，组织了“你画我猜”“兔子舞”等活动，还和兄弟班级举办了拔河比赛，学生焦虑的心情一定程度上得到了缓解，促进了学生间的团结协作，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
（三）做一个有“仪式感”的班主任
在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西让学生感受到共同拥有的成长的印记，这种印记的就是班级中具有独特性和成长价值的仪式。班级生活中既有一些小仪式，也有每学期每年特定的大仪式。每次上课前问好课后告别，每周一次的升旗仪式，考试后的班内颁奖仪式和学年表彰大会，还有班会课的生日歌等等，用仪式感赋予集体生活明确的价值，让学生都以自己是班集体中的一员而骄傲。
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