天气逐渐变热，学生也逐渐有些浮躁。早上检查作业，个别同学用中午练字作业的内容冒充晚上的练字作业。发现这个问题后，早上小组长在检查作业时，也格外认真。
周三早上准备进班，班长告诉我，班里的衡依辰在窗边哭，原因是她的本子开了，整理后让组长检查，因为钢笔颜色不一样，组长和班长都在说看起来不像是昨天晚上写的作业。
我进班这个孩子就在她负责的卫生区—窗户那里站着，本子在旁边地上扔着。我走过去，拉着她的手轻轻地问，是怎么回事，跟老师说说，老师相信你说的话。她的反应特别强烈，几乎嘶吼着说：我的本子散了，我把本子合在一起，他们非说是我中午写的，他们都不相信我，我不要跟他们说。她边说边哭，其他学生也在关注着这件事。
我先组织班里同学开始读书，我让她跟我去办公室，没想到她却不去。非常的执拗，拒绝沟通。这种情况，的确是第一次遇到。这种事情肯定是不适合在班里处理的。这个小姑娘都是比较听话，后来我慢慢的劝她，先把她的情绪安抚下来，拉着她去了办公室。她开始慢慢地跟我说事情的原委。其实很简单，就是她的本子散了，合在一起让组长检查，但是因为字迹不一致，两页看着不一样，所以班长说她是拿中午作业凑数的，说的同时可能旁边的同学也在起哄。这样的氛围就激怒了她。后来查看她的作业，发现字迹的确是有点不一样，不过通过跟家长交流分析，这应该就是她晚上写的，其他同学误解了她。
在办公室，心平气和的跟她进行交流，发现这个孩子原来并不是我平时所了解的那样。她平时比较文静，在班里各项成绩都属于中等水平，属于那种看起来比较听话，性格中和的。表面是这样，可是通过跟她深入交流，发现同学之间的一些小事，她都会记到心里。数学老师说，有一次她的数学作业写的比较差，就说了她两句，让她以后认真一些，她的反应是一直对着老师翻白眼。
课下我跟她妈妈进行了沟通，对于这种情况，她妈妈倒也不是很意外。她在家很听话，也出现过这种情况。她还有一个妹妹，在家里有时候两个人有矛盾，如果冤枉了她，她就是这种反应。反思其中，我就在想，孩子平时的听话是不是只是一种面具呢，在受到不公、委屈时，这种愤怒发泄是不是一种情绪求助信号呢。在她的成长过程中，是不是缺少了一些合理的情绪疏导呢？
作为老师，在这件事情暂时平复以后，我查阅资料，找到了几种迅速调整关系，重塑情绪教育的方法。
1.用拥抱替代讲道理
很多时候孩子处在情感漩涡的当下，和孩子讲道理就是在火上浇油。这个时候，如果我们愿意蹲下来拥抱孩子，这份接纳，会比任何道理更加有力量。
2.代入孩子感受，优于代入自己的感受
安抚孩子的同时需要我们用“代入角色法”进行角色转换。
3.介入情绪疏导方法，帮助平复心情
4.引导孩子讨论解决之道
孩子真正的内心，眼睛是看不见的。只有愿意用“心”来看待孩子的问题，我们才能更好地与孩子交流。
网友评论