《让学生学会阅读》读书札记（1）——走近群文阅读

《让学生学会阅读》读书札记（1）——走近群文阅读

湖北武汉 吴艳芬

序：阳春三月，万物复苏，春暖花开。和煦的春风拂在脸庞，让人神清气爽。静坐在窗前的书桌上，看到QQ群闪烁的消息，流连，点击，加入，遇见了众多在这浮躁尘世里还能静心阅读的朋友们，有一种突逢桃花源的欣喜。难掩情绪，发了这样一条朋友圈：

今天加入了正道共读群，很高兴能和志同道合的朋友一路同行！

等了好几天，望穿秋水，书终于来了！尽管忙得不可开交，还是放下所有，迫不及待地看起来。于是 ，就遇见了“群文阅读”。“群文阅读”于我而言，是一个崭新的概念，我得以虔诚的态度细细品味，慢慢记录，渴望她在我的脑海里刻下更深刻的痕。

一、什么是群文阅读？

群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。

二、群文阅读对学生的意义

1. 联系默读、浏览等无声视读；

2. 提升阅读速度；

3. 适应真实的阅读材料；

4. 练习单片阅读很难练习的阅读策略（求同、比异、整合、判断）；

5. 感受、学习接近文字的表达；

6. 练习复杂情境中的思考力。

三、 群文阅读对老师的意义

1.逼着自己去阅读；

2.强势改变课堂结构。

四、优质群文是如何形成的？

（一）议题如何确定

议题确定的角度：作家、体裁、观点、表达方式、人文主题、阅读策略

（2） 文章怎么选择？

群文阅读要强调“互文性”。怎样才能增强互文性？

1.形成强大的矛盾张力；2.有明显的整合效果；3.便于发现规律。

（3） 问题怎么设计？

1.要解答域宽的问题；

2.要对多篇文章共同发问；

3.尝试通过阅读单来呈现问题。