每一个孩子的成长起于家庭，成于学校，想要真正学好，离不开家庭教育学校教育社会教育的共同发力。而在学生求学的过程中，学校和家庭如何形成良好的合作关系，这很重要。
首先，家校双方要彼此信任互相尊重。学校好，要注意不要店大欺客；学校差，也要让家长明白此乃布局定位，而非老师差。高看或是低嘲都不利于家校建立平等尊重的关系。
家长尊重学校，尊重老师，其实是尊重学生的学习过程，如果他要学习的却不被尊重，他又如何能学好？学校也要尊重家长，我一直觉得老师能解决的事情，却不推到家长身上。我最喜欢跟家长说的一句话是，在学校就交给我，我不喜欢动不动就叫家长，仿佛是在承认自己的无能。但我还是会和家长沟通，了解孩子的情况，才能帮助他们解决学习、生活过程中遇到的问题。
佐藤学老师建议打开那道门，包括家校之间的屏障，建立“学习共同体”，不要怕暴露出来学校的短板，而是坦荡地打开教室那道门，让家长看到我们是什么样子，这样反而能够帮助孩子们学习。
也可以邀请有专长的家长来讲课，也是家校共建的一个方案。
有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有各种门派，班主任就像一个武林盟主，是否能够广纳人心，让诸门派团结一致，就要看这个盟主是否有足够的专业能力让同学信服，当这个小江湖有矛盾的时候，能否因势利导，散之无形，让江湖一派祥和。
这势必不是一件简单的事，这势必需要方方面面形成合力，良性沟通，有问题，解决问题；没问题，坚定前行。一个班级，需要一套共通的价值观，这份价值观以及齐心协力的实践，势必会有团结一致、动人心魄的班魂。
家校沟通，才能了解学生成长的原生环境，才能更了解孩子，才能尽力地引导、化解或是互助。这两天，花了一些时间，和每个学生家长进行沟通，虽然我们都知道教育不是万能的，但是不去努力就选择放弃，不去教育就渴望国民素质提升，那也是一件不可能的事。也许能力有限、身份卑微，可是无数的人和无数的远方都和我们有关，以一份责任心投入到自己的工作之中，我的教育便有了温度。
我给帅的家长打通电话的时候，是上午十一点左右，帅没有上网课，我有些担忧也有些生气。因为疫情期间，太多孩子掉队。而帅本来是一个很努力的孩子，居然也会缺课？！他的父亲接通电话的时候，明显感觉到他的拘谨，以及不善言辞……与家长说话，我从来都是满满地尊重，我想让他们感觉到我的善意，我是完完全全为了他们的孩子在努力在付出，无关功利。帅的父亲说了两句，就把电话给了帅，“给，你老师！”
因为这通电话，我知道我的学生为什么没上网课，因为他要上地摘花生，想趁上午还算凉快的时候去。帅一边跟我说话，一边说“老师，我正在做饭，我一会中午就把课补上，先挂了啊。”我听着那边锅铲搅动的声音，以及帅接到我电话开心的语调，我赶紧挂掉了电话。
是的，没有了解就没有话语权，如果只是看着那些冷冰冰的数据统计，你怎会知道你的学生不是不努力，他是想要帮着家人去收庄稼、去做饭，只为减轻家人的负担。后来，帅发来听课笔记、练字记录，以及那张双手起泡的照片。这就是我的学生，他们朴实而厚道，努力又幼稚，但又不失理想，不失对未来的追求。面对这样的这样的孩子，我知道，他们需要老师更多的引导，因为家长只能给他们最基本的物质基础，学业上的帮助真的是力有不逮。
一直很庆幸，我的学生们的家长给予我太多的肯定与支持，即使他们说的最多的是感谢，感谢我为孩子们的付出，调和了他们亲子间的关系，但我却懂得是因为他们的懂得与信任，才能形成家校合力，促进孩子们的成长。
师生沟通无障碍，才能构筑最纯真的师生关系。其实，一直觉得我更喜欢和我的学生们沟通，和他们说话，我可以不用顾忌太多，因为每天的朝夕相处，因为每天的课堂互动，师生之间已然建立了彼此信任的关系。只是，班额过大，能力有限，有时还会有顾及不到的地方，这时我都会引导我的学生们和我直抒胸臆，不要妄自猜测。
我会直接告诉我的学生们，我的要求我的底线我的原则，批评一个孩子，是因为他犯错了，绝不会因为针对；表扬一个孩子，是因为他表现好，却不会是偏私，每一个孩子都是我不能缺失的存在，但我会因为精力有限，或者是过于忙碌，有所忽略，我希望他们能主动找我沟通，“天助自助者”，努力的孩子谁又不喜欢呢。
孔子一直强调“因材施教”，教育不是一个流水线一个模子去生产的，教育需要个性沟通。性格外向的，你要适当压制，让他明白，说话分场合分对象，让他学着更沉稳、往内收；性格外向的，你要教会他打开，打开心灵去看这个世界，要勇敢地表达自己的想法。只有良性沟通，才能消灭矛盾、去除误会。
当然，班主任这个班魂的铸造者，一定要一直走在学习和创新的路上，这样的老师才会永远青春，永远热泪盈眶，永远不愿意伤害任何一个孩子，永远走在更专业的路上，言传身教，缺一不可。
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