文/霞裙月帔
这个学期我们在上健康教育这个课程，和中国老师不同的是美国老师不囿于课堂上的灌输，他把我们带到了动物园去观察猴子，美国的学生很兴奋，和我一起的中国留学生则表现出了不满。我们是来学习的，不是来动物园玩的，交了那么多学费，是把我们当猴耍吗？
可我并不是这么认为，我很期待这位老师的讲演。教授和蔼可亲地对我们说，你们知道人类的祖先吗？大家异口同声地说是猴子。今天我想通过猴子来给大家讲讲人类行为的特点。大家顺着我手指的方向看过去，说说那只猴子在干嘛？“吃东西。”大家都不假思索地回答。
一个猴子引发的学习（健康教育第二章）
教授给我们讲起了个故事，说以前有人要给猴子喂香蕉，手一伸过去，手就被猴子给抓伤了，打那以后，他再也没有给猴子喂过香蕉，旁边的人就说他怎么这么傻。那个被猴子抓伤的人就是我。一说完，同学们都哄堂大笑起来。
然后教授指着两个抱在一起的猴子，问我们他们在干什么。美国的学生们都直说，它们在性交。这可把中国学生害臊地不行，脸刷地一下就红了。
一个猴子引发的学习（健康教育第二章）
这时，一猴子从树上摔下来，要砸到正在爱爱的两猴子。说时迟那时快，两只猴子迅速躲开，让它扑了个空。
快到傍晚的时候，教授对我们说，夜深了，猴子们要睡了，我们走吧！
第二天上课的时候，教授让我们根据昨天的观察说出人类的行为特点。教授点到了我的名字，说让我最满意的中国留学生来回答吧。
我站起来，很自信地说：“从两个方面来说，一方面，人类行为具有生物性，另一方面，人类行为具有社会性。从猴子的摄食，性行为，睡眠，好奇和寻求刺激的行为，躲避危险和防御行为反映了人类行为的生物性也具有这五个特点。从教授之前对猴子进行喂食，被猴子抓伤后不再喂食，以及别人对教授的评价反映了人类行为的社会性具有目的性，可塑性，差异性等三个特点。
说完后，全班响起了掌声，着实为中国留学生赚足了面子。
私下里，我问教授，为什么是这样的上课方式，在中国是不会有这种情况出现的。教授和蔼可亲地对我说，孩子，这里是美国。如果你对一样东西抱有激情，但你每天看到的它都是同一个样子，你能保证不会有所厌倦吗？你们中国里有句话说不忘初心，没错，为了守住那颗初心，换一种方式式继续下去，我想一定不会失去。
听完教授的话，我感慨万千。不忘初心，方得始终；坚守初心，要破牢笼。
一个猴子引发的学习（健康教育第二章）
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