结束一天的忙碌，走到浴室准备洗漱时，发现有个黄色盖的瓶子与牙刷杯摆放在一起，儿子充满喜悦的告诉我：“妈妈，这是我做的实验”，我歪着脑袋好奇怪的问：“做的什么实验呀”？ “我用肥皂做的洗手液”用手指向肥皂盒里的一小块肥皂。
我透过瓶子看到乳白色的液体下沉淀着黑黑的东西，用手掂了掂瓶子：“什么东西呀，这么重？”，儿子一副正经的反问：“硬币呀，不是乌鸦喝水的故事里，把石头放进瓶子里，水就涨高了吗？”。
即使我不陪伴他们，两兄妹也不会觉得孤单，因为上天从他们还是一颗小生命种子时，就给了彼此做玩伴。
两兄妹把围棋子一颗颗的摆放在围棋盘，再将水彩像皮泥盖在棋子上，随着水彩像皮泥慢慢铺展，透明的包裹着棋子，五颜六色的水彩像皮泥给棋子穿上了一件外衣。孩子们端在我的面前：“妈妈，我们做的饼干出炉了”，小指手指着绿色：“这是抹茶味”，指着粉红色：“这是草梅味”，指着黑色：“这是巧克利味”。
“你们吃点好吗”？“我的肚子好饱，吃不下去了”，再走向奶奶：“奶奶，请你吃饼干”。
孩子这样的玩乐需要时间，面对现在学习任务繁重的课后作业，是否很多家长也开始了困惑，孩子们放学回家后是先写作业，还是先玩呢？
我也深深的陷入纠结过，亲子游戏，同伴的疯跑，角色扮演等等是属于六七岁年龄季节的美好，我们要活生生的剥夺不是有些残忍吗？我们很多时候美名其约的说，为了孩子们不要输在起跑线，早点培养孩子们良好的习惯，但有发现孩子的好奇心在悄悄的被抹杀吗？孩子的探索与实践在一次次被限制吗？
晚上除了我们学习的时间，我会尽力的保留小朋友自己玩耍时间，我们要做的就是不打扰，任其孩子们捣乱家里的任何东西。
有一天我反问自己：
如果下班了刚回到家，这时一个电话把你拉回到电脑前，也许我们因为工作的责任心不会抱怨的去完成，但一定会表现匆忙的动作，这时错误率有可能就出现了。
如果我们下班后回家，换好居家服，洗好手，坐在沙发上，与孩子们聊聊天，一家人共进晚餐后，再主动的打开电脑开始学习或工作，相信在这样的心情下，一定会激活你的思维力与学习力，效果一定会明显提高。
我们不必要刻意去强调一个行为的对与错，也没有必要非去改变个人认为不好的行为表现，想要引导孩子，就用同 理心去感受孩子的内心，去摸索孩子们的内心需求，当我们处理好了他们的需求时，才会真正引导孩子们的行为。
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