“有事打电话就行”
经常听人说：“有事打电话就行！”这样的话自己对亲戚朋友也说过。
此话有隐含前提：“我”很厉害，具有解决问题的能力。假设说者知道有这个前提，那么在说之前会认真考虑：我有这个能力？听者听到此话之后也会仔细想想：他是否吹嘘，有很强的能力？
事实上，说者和听者，都没有意识到此话的隐含前提。
我到医院去换药，走进医院院子，看到一穿白大褂的医生站在轿车边，对站在车外的女人笑道：“有事打电话就行！”然后女人谦卑高兴地答应着，坐进车走了。
到医院来的患者，无论病大病小，都怀有忐忑不安心情；当大夫将自己的健康轻描淡写地大包大揽地应承下来，患者得到心理安慰，并且得到医生的安慰，最是心情舒服。
医生，能如此说话，一般认为自己有这种能力，但是，事情往往不是那么简单。医闹怎么产生的，一大部分原因是没有理智的谦虚。
理智的谦虚，是批判性思维应该具有的理智素质。（《批判性思维的原理和方法》30页）
董毓老师阐释道：理智的谦虚要求我们诚实行事，努力理解自己认识的来源和基础，找到可能的问题；不去表现得比实际上知道得更多——也就是避免夸耀、自负、自满和伪装。
医生说出的话，表明他能掌控一切。如果他认识不到自大、自满甚至伪装，那么其医术永远不能进步。一者，医术永远没有最精湛，只能不断提高；二者，患者受外部环境的影响，今天的病情并不代表明天依旧。“有事打电话找我”，恐怕最后只是一句空话而已。
我作为教师，面对家长或领导的信任，也曾说过“有事就打电话”这样的话。但实际情况是什么呢？给自己造成了负面影响。
教育不是万能的，我忽视了这一点，十六七高中生，其道德品质基本形成，学习品质和习惯也基本养成，如果面对的学生是后进生，要完全颠覆转化为优等生，一般不可能，除非将原生态家庭教育或周围环境改变过来。当然这不是不可能，但得需要三年乃至更长时间，对教师来说，困难接踵而至，毅力是最大的考验。苏霍姆林斯基曾说过：“对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”后进生落后情况的形成不是一日之事，那么促进后进生的转化工作也不是一日之功。
是一种不负责任的态度，没有诚实地给家长指出学生的不足并提供详细的培养方案，暂时说句大话麻醉家长而已。作为教师，有职业自豪感，固然是好事；但不是吹吹牛就能解决的。
需要认真评估自己的能力，每个人的能力有限，有些学生根本就教育不了，更不要说两个班一百多个。
工作事务太繁杂，根本没有很多剩余时间，去额外帮助学生。当我说这句话时，有的人摇头，认为我的师德有问题，或者“三观”不正。我可以算算我的时间都到哪去了。备课需要时间，无论知识点教了多少遍，当要讲的时候，还是要重新备课，“用一辈子备一堂课”；批阅作业，我的作业样数较多，有平时的课本巩固本，有一周一交的随笔，有两周一次的大作文，还有考试阅卷等等，两个班一百多个学生，耗费我大量精力和体力；我比较注重学生心理健康，有时会找学生谈谈心，解决其思想的问题；另外，学校开会等事情也很多。时间就是这样流失了。
如此种种原因，是现实存在，我如果能用批判性思维多角度地考虑问题，然后诚实行事，就会避免不必要的麻烦。当然，我无意在掩盖我的过失或不负责。不必要的麻烦多了，会妨碍正常的教学工作。
因此，我认为批判性思维精神的核心要素中，最重要的应是求真——理智的谦虚。在求真前提下，才能建立起批判性思维的公正、反思和开放等要素。
网友评论