“假”教育

据《长江日报》报道，湖北某高校日前发公告撤销了一名毕业生的学位和学历，这名学生没参加比赛却成为一级运动员，从而以虚假方式获取入学资格。这是典型的特长生身份造假，也算是名副其实的假学生了。不少高校过去都有体育、艺术等特长生招生指标，这项制度的本意是不拘一格降人才，让身怀特长的学生以更优惠的条件进入高校学习，但却被一些人当作进入大学的终南捷径，造假行为随之出现。

前些年受到严厉打击的“高考移民”，以及替考等现象，更是身份造假的典型。在各级教育行政部门和学校的努力下，尤其是2015年11月起“考试作弊入刑”后，这类现象受到有效遏制。新的案例固然越来越少，陈年旧案倒是时不时被媒体翻出，比如河南周口王娜娜被他人冒名顶替上大学事件，以及前不久备受关注的黄风铃冒用他人学籍上学事件等。

一个普通人的受教育权益之所以得到全社会范围内的关注，其背后的现实逻辑是：教育是培养人的事业，是塑造灵魂的事业，每一个学生的学业和前途都必须受到呵护。各类身份造假现象突破了教育底线，各级教育部门和学校对此历来采取零容忍态度，一经查实，轻则取消学历学位、开除学籍，重则交由法律制裁。

除了身份造假，学术造假更是人人喊打,最新、最典型的例子莫过于南京大学原社会学教授梁莹学术造假事件。学术若造假，则知识无意义。“真”是一切学术成绩的基石，哪怕只有一点造假成分，都会让一个人积累数年乃至数十年的学术声誉轰然崩塌。这值得所有高校教师引以为戒。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的这句名言，是对教育过程中一切造假行为最坚定、最有力的指斥，是对现代教育最本质特征的鲜明而准确的阐释。对教师而言，无论是学术上的教诲抑或品格上的指引，核心指向都是让学生求真知，而不是接受一些错误的知识和歪曲的价值观；对学生而言，学习的终极目标，是做一个诚实守信的真人，而不是虚伪、无底线的假人、两面人。对真的追求，对假的摒弃，应当成为学生的自觉，而这种自觉应当从细微处培养起。

真，是教育的灵魂。失去真，教育的根基便不复存在；不够真，教育将变得不纯粹。假，是教育的病毒，一旦沾上，教育便不成其为教育。打假求真，应当成为所有教育工作者的共识。