晚上看了辽宁调兵山L老师的文章，写了几点意见反馈给她，也同步发在QQ工作群里：
1. 选题立意不要过于宏大。比如，标题中“教育公平”这样的概念就有点大，而且牵涉广泛，不好把握。编辑查看文章时通常会关心一个问题：作者身份和话题是否匹配？换言之，作者的个人优势是什么，在写这篇文章时有没有得到充分发挥？
2.在叙述或论证时，尽量结合个人教育教学经历或观察到的案例。如果你是教师，而文章一点也看不到你个人的职业经历和状态，会给人很大的欠缺感。
3. 提出思路时，面面俱到、点到为止不太好。很多人写到某个教育问题怎么解决时，都会写学校应该如何、政府应该如何、 社会应该如何。看似很全面，但实际上是一堆大而空的文字。不如抛开这种格式化的思路，基于某个具体的主体，比如学校，好好写写在这个问题上可以有哪些做法，如果能把身边或业界已有的做法和经验融入文章，效果会更好。
4. 尽量讲自己的话，讲有生活气息的话，如果语言风格像公文，文章效果会大打折扣。比如，“社会主义新农村建设不仅要考虑到成年人，更应该考虑到青少年的健康成长”，这样的句子读起来总感觉太“端着”了，调门下不来，吊在那里难受。
L老师看后，给我回复道——
读了您的指导意见，我知道今后写稿子要做到：
1.题目不要过大；
2.要结合案例或工作经历论证；
3.避免面面俱到，着眼点放在一个上写透，融入好的经验做法；
4.语言生活化。
她总结得比我说的还到位，我给点了一个大大的赞。这些年既出于工作需要，更是出于个人兴趣，我和很多作者朋友交流过写作问题。平时在部门内部的业务培训中，我也经常讲到写作和编辑。一个总的看法是：写作是一项极为通用而又较为稀缺的能力。具备这项能力的人，不仅比别人多掌握了一个开发世界的技能，还多了一个活动维度。
这样说来，写作就不仅仅是文字工作者的专属，人人都可以是、且应该是写作者。
我平时喜欢写工作日志。这个爱好，脱胎于中学时代形成至今的写日记的习惯。每天都有那么多值得记述的事情和心思，要是不落到文字上，每一天在我们打上个人生活和思考的烙印后，很快又归于混沌的一团，或白茫茫的一片。我们只在偶然的时刻，或特定的时间节点上，才能拾起过去的日子。
梳理和记录生活，我们得到的是连贯性，还有由此而生（或者说，由此而显）的脉络感。这会让我们知道自己身处何方，知道自己的来龙去脉。
像我这样，小时候生活在偏远静态的乡村，少年和青年时代奔波求学，历经多年多个城市的辗转，年近而立来到“居不易”的京城，从农业社会到工业社会再到信息化社会，这其中并不全然是一路斩获、高歌猛进，还有错乱、眩晕乃至麻木。当然，最值得期待的，是纷乱渐缓后的宁静与澄明。
我跟哲学系毕业的朋友聊天，说到我三年前开始形成的“断裂-决裂-黏合”的生命体悟，以及“玻璃碴”和“黏合剂”的隐喻，感觉其中可说的东西，多到需要写一本书。
这个时候，我发现写作简直是一个提升或者说完成自己的通道。否则，我们即便到老，也只是走过了一个单维度的人生历程，一路走一路丢，最终还是空空如也。
网友评论